EE DOMINGOS PARO - PROJETO "SHAKESPEARE SEMPRE PRESENTE"

Como parte dos trabalhos desenvolvidos durante o Projeto "Shakespeare Sempre Presente", registra-se três imagens confeccionadas por alunos das 7ª séries.

Shakespeare by Cleiton Junior da Silva - 7ª série B

Shakespeare by Orlando Marcos Gomes Luiz - 7ª série C

"Romeu e Julieta" by Larissa Marciano dos Santos - 7ª série C

Parabéns aos alunos pela iniciativa, criatividade, talento...

PARA COMEÇO DE CONVERSA

     "Para começo de conversa" foi o tópico inicial do "Caderno do Aluno" (Vol. 3 - p. 3 - 1º série - Ensino Médio - 2009 - Língua Portuguesa e Literatura - Secretaria da Educação - SP.).


Solicitei aos alunos que, antes do debate (especial uso da oralidade em sala de aula), colocassem no papel suas opiniões/impressões a respeito do assunto conforme segue:


    * As pessoas sempre falam o que pensam?
    * Como podemos saber o que o outro pensa?


Em nenhum momento me posicionei a respeito para não sugestionar a classe. A intenção era que o aluno se manifestasse fazendo uso de seu próprio repertório, conhecimento de mundo e opinião pessoal.


     Veja o que o aluno Warley Silva dos Santos, do 1º A (E.M.) da EE Domingos Paro (Ibitiúva - Distrito de Pitangueiras-SP.)  disse a respeito:

AS PESSOAS (NEM) SEMPRE FALAM O QUE PENSAM

     As pessoas não falam o que pensam, pois, se a gente falasse o que pensa o tempo todo, o mundo ficaria de cabeça para baixo. Veja um exemplo: uma pessoa compra um carro novo e diz para você:

     __ Esse meu carro é lindo, não é?

     Você vai dizer, com certeza, que sim, se essa pessoa for próxima, for um amigo. Se disser que não, provavelmente irá magoá-la. E isso acontece todos os dias: temos que contar mentiras para agradar as pessoas, principalmente as crianças. Elas também são assim. Quando ganham uma roupa nova, querem logo saber se gostamos, se achamos bonita e, mesmo sendo feia, concordamos que é linda, simplesmente para não deixá-las tristes.

     Como podemos saber o que o outro pensa? Exatamente, não podemos. Embora os seres humanos tenham várias habilidades, eles ainda não desenvolveram essa capacidade de adivinhar o que o outro está pensando. Acredito que isso aconteça justamente para evitarmos conflitos. Imagine que você está conversando com uma pessoa, explicando algo para ela. De repente você consegue saber o que ela está pensando e, pior, ela está pensando em outra coisa, nada a ver com o assunto sobre o qual discutem. Você perderia a paciência, não é mesmo?

     Imagine também uma outra situação: se as pessoas soubessem o que as outras pensam, isso seria um grande desastre para a Língua Portuguesa no sentido da comunicação, pois, sabendo o que o outro pensa, não precisaríamos dialogar - as conversas seriam apenas através do pensamento.

________________

E você? Já parou para pensar nesse assunto? 

PROJETO ÁGORA: DESAFIO MUDANÇAS CLIMÁTICAS 2009

DESAFIO MUDANÇAS CLIMÁTICAS 2009

O Desafio Mudanças Climáticas 2009 é um projeto educacional dirigido aos alunos do Ensino Fundamental II. Foi idealizado pelo Projeto Ágora (instituição que reúne várias empresas e indústrias ligadas à cadeia produtiva da agroenergia) em parceria com a Editora Horizonte (que publica a revista Horizonte Geográfico, entre outros produtos editoriais ligados à educação e meio ambiente) e conta com o apoio institucional das Secretarias de Educação dos Estados da Bahia, Goiás, Mato Grosso do Sul, Minas Gerais, Paraná, Rio de Janeiro, São Paulo e do Distrito Federal. Os principais objetivos são:

a) Envolver os alunos no debate sobre mudanças climáticas.
b) Estimular nos alunos a percepção do ambiente que os cerca.
c) Contribuir para a melhoria da qualidade da Educação Básica.
d) Envolver os professores em um trabalho interdisciplinar.
e) Incentivar o aperfeiçoamento dos professores das escolas públicas, contribuindo para sua valorização profissional.
f) Promover a inclusão social por meio da difusão do conhecimento.

A questão das mudanças climáticas é um dos principais desafios da humanidade para o século 21. É muito importante que as novas gerações entendam bem a complexidade do assunto para que, no futuro, também participem do grande esforço planetário em reduzir as emissões de gases poluentes que contribuem para a formação do efeito estufa, um dos fatores mais relevantes para o aquecimento global.

Levar essa discussão para dentro da sala de aula é um dos primeiros passos para que os jovens de hoje se transformem em adultos responsáveis e críticos. Transformar uma ideia em realidade na sala de aula é uma das tarefas mais difíceis e importantes da educação. Mas, quando se vê o resultado, depois de algum tempo de trabalho, todo o esforço é recompensado.

Nossos alunos de 7ªs e 8ªs séries participaram deste excelente Projeto, tirando fotos e produzindo textos a partir das mesmas, sendo selecionados os seguintes trabalhos:

O PLANETA EM NOSSAS MÃOS

O Planeta Terra está cada vez mais destruído; está pedindo socorro.
Somos os culpados dessa tragédia que está prestes a acontecer.
Com a correria do nosso dia-a-dia, nem sequer percebemos que coisas simples como jogar o lixo no lixo, ajudaria e muito a conservarmos o nosso planeta. Não existir um local apropriado para jogar o lixo piora o que chamamos de Aquecimento Global.
Todo lixo que jogamos no chão é recolhido e queimado, isso prejudica não só a população, mas também o planeta.
E não é só o lixo que prejudica; as queimadas de cana, as fumaças das indústrias e carros.
O planeta vai reagir contra tudo, aliás ele já está reagindo, podemos ver isso nessa troca de clima que estamos vivendo, algumas cidades estão a quase seis meses sem nenhum sinal de chuva, enquanto outras estão completamente alagadas.
Algum dia isso vai ter que acabar. Sabemos que o planeta é muito mais resistente que nós, então se não quisermos ter um final triste nessa história, é melhor abrirmos os olhos e tentar reverter essa situação e fazermos com que ele possa respirar em paz.

Taynara Alessandra Fernandes, 8ª série A

---------------------------------------------------------------------------------------------------

AS MUDANÇAS DO NOSSO PLANETA

As fotos apresentadas nos mostram o que realmente está acontecendo no mundo inteiro e não apenas no Estado de São Paulo.
Em todos os Estados do Brasil fica claro que um dos problemas mais graves que afetam o meio ambiente é o das queimadas, seja de cana, de lixo, de matas etc.
Importante também citar o problema do lixo. Pessoas jogam lixo nos rios poluindo-os, nas ruas, entupindo os bueiros e causando enchentes e tudo isso é muito prejudicial ao nosso planeta.
É preciso preservar o ar que respiramos: respeitar as árvores, o verde e combater o desmatamento.
A fumaça, venha de onde vier, prejudica a qualidade do ar e todos nós temos que colaborar. Se cada pessoa fizer sua parte, podemos ter um mundo melhor, sem ar poluído, sem lixo nas ruas, nos rios etc.

Anderson Rosa Cascalho, 7ª série A

------------------------------------------------------------------------------------------------------

HOJE EM DIA NO NOSSO PLANETA

A exibição das duas fotos declara o que está acontecendo realmente no mundo inteiro.
Com relação a primeira foto: é uma árvore cuja aparência não está de acordo com o que deveríamos ver. Ela está totalmente queimada, acabada, inutilizada. Não se sabe por que fizeram isso com essa pobre árvore, mas quem fez isso não sabe que quando árvores são queimadas, está se desencadeando o aquecimento global.É importante que todos se conscientizem disso.
Na segunda foto: observa-se que isto está acontecendo em todo o mundo:queimadas de lixos e entulhos ao invés de reciclar .Imagina-se porque essas pessoas colocam fogo, mesmo sabendo o que está para acontecer, ou o que está acontecendo. Hoje em dia o clima está descontrolado: um dia frio e o outro calor. As estações do ano não são mais regulares.
É possível reverter esse quadro. Temos que fazer o possível para que o mudo não fique pior.

Adenes Batista Barbosa, 7ª série A

_______________________________
Fonte: http://eedomingosparo.schools.officelive.com/ageda.aspx

SARESP - CERCA DE 2,8 MILHÕES DE ALUNOS DAS REDES ESTADUAL E MUNICIPAL DE SP FAZEM PROVAS NESTA TERÇA-FEIRA

17/11/2009 - 07h10

Cerca de 2,8 milhões de alunos das redes estadual e municipal de SP fazem provas nesta terça

Da Redação
Em São Paulo

Cerca de 2,8 milhões de estudantes das redes estadual e municipal de São Paulo participam de avaliações de ensino. A partir desta terça-feira (17), começam a ser aplicados o Saresp (Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Estado de São Paulo) e a Prova São Paulo, avaliação da rede municipal da cidade de São Paulo.

Participam do primeiro 2.474.817 alunos, sendo 1.780.122 de escolas estaduais, 625.950 de escolas municipais e 68.745 de escolas particulares. Na Prova São Paulo, que está na 3ª edição, é prevista a participação de 335 mil estudantes de escolas públicas paulistanas.

Saresp

Escolas da rede estadual realizam nesta terça (17), quarta (18) e quinta-feira (19) o Saresp (Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Estado de São Paulo). O exame estava previsto para ocorrer nos dias 10, 11 e 12 de novembro, mas teve que ser adiado, pois a empresa organizadora da prova --Caed (Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação)-- não havia conseguido cumprir os prazos estabelecidos.

Alunos de 2ª, 4ª, 6ª e 8ª séries do ensino fundamental e da 3ª série do ensino médio serão avaliados nas disciplinas de língua portuguesa e redação, matemática e ciências humanas (geografia e história).

Devem fazer a avaliação 2.474.817 estudantes do Estado, sendo 1.780.122 de escolas estaduais, 625.950 de escolas municipais e 68.745 de escolas particulares.

A secretaria afirma que, neste ano, o Saresp exigiu uma logística maior em virtude da inclusão de novas disciplinas (história e geografia) e da adesão de alunos de escolas municipais e particulares. Mais de 20 tipos de provas por série e disciplina foram preparadas como medida de segurança contra vazamento. A pasta prevê a impressão de cerca de 7 milhões de provas.

A avaliação ganhou importância depois de o Estado instituir bonificação por mérito aos professores da rede com base no desempenho dos alunos.

Prova São Paulo

A Prova São Paulo vai avaliar alunos dos 2º, 4º, 6º e 8º anos do ensino fundamental, além de estudantes do PIC (Programa Intensivo do Ciclo I). Os primeiros terão que responder 20 itens; os segundos, 32. O exame tem duração de três horas e contempla as disciplinas de português e matemática.

Esta edição da prova é composta por questões de múltipla escolha de português e matemática. Como os resultados são nominais, será possível avaliar o progresso de cada estudante da rede. Assim, como em 2008, os critérios de elaboração da prova obedecerão novamente à escala Saeb (Sistema de Avaliação da Educação Básica) --índice utilizado pelo MEC (Ministério da Educação) para avaliar os alunos de todo o país.

As provas são elaboradas por educadores da própria Secretaria Municipal de Educação, juntamente com a empresa contratada pela Prefeitura de São Paulo. Os resultados serão encaminhados para as DREs (Diretorias Regionais de Educação) e para as escolas da rede.

A avaliação será aplicada pelos próprios professores das escolas. Aqueles que lecionam português aplicarão as provas de matemática e vice-versa, com o cuidado de não avaliarem turmas nas quais lecionam. Alunos com necessidades educacionais especiais farão as mesmas provas dos demais estudantes. O material, porém, será adaptado para eles, que contarão com aplicadores especiais (ledor ou escriba).

____________________
Fonte: http://educacao.uol.com.br/ultnot/2009/11/17/ult105u8891.jhtm

ESPANHOL OBRIGATÓRIO NAS ESCOLAS ESTÁ LONGE DE SE TORNAR REALIDADE

14/11 - 08:01

Erika Klingl,
iG Brasília

O próximo ano letivo vai começar sem que 75% das escolas brasileiras estejam preparadas para cumprir a lei que torna obrigatório o ensino de espanhol no currículo das turmas do ensino médio.

Das 25 mil escolas espalhadas pelo País, de acordo com o Censo da Educação Básica de 2008, apenas 6.600 oferecem a cadeira que passou a ser obrigatória pela lei nº 11.161, sancionada pelo presidente Lula em 2005.

Com apenas 14%, a média de oferta é pior na rede pública, mas a situação da particular está longe da ideal, com 56%. Os dados são do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), órgão ligado ao Ministério da Educação.

Pela lei, que teve prazo de transição de cinco anos, o ensino de espanhol se tornou obrigatório por parte da escola. Para o aluno, o curso é optativo, desde que haja outra língua obrigatória.

No Distrito Federal, a média é pior que a nacional. A secretária-adjunta de Educação, Eunice Santos, admite que das 90 escolas com ensino médio na capital do País, menos de 10 têm aulas de espanhol. Embora a lei seja de 2005, o governo do DF nunca realizou um concurso para contratar professor de espanhol para cumprir a meta. “Vamos fazer concurso no ano que vem e estamos reformulando os nossos Centros Integrados de Língua (CILs)”, explica a secretária, referindo-se à instituições que oferecem aulas de espanhol, inglês e francês para alunos da rede pública.

Os alunos do Centro de Ensino Médio Gisno, na Asa Norte de Brasília, não têm acesso ao qualquer Centro de Línguas. Os adolescentes também não possuem professores de espanhol no corpo docente. “Eles nem pedem, já se conformaram com o fato de que o ensino público é pior mesmo e que só terão inglês”, observa uma professora que faz parte da direção da escola e que pediu para não ter o nome divulgado.

O espanhol é atualmente um idioma falado por mais de 420 milhões de pessoas, sendo a segunda língua mais falada no mundo ocidental. Além da Espanha, é a língua oficial de 20 países, localizados na sua maioria na América Latina.

Segundo a Secretaria de Educação Básica, o País tem 6 mil professores da disciplina no ensino médio, pouco mais de 20% dos 25 mil que o MEC estima serem necessários quando da aprovação da lei.

“Os grandes responsáveis pela oferta do ensino médio, pela própria Constituição, são os estados. Mas o MEC tem ações pontuais para trabalhar com formação dos professores e apoiar as redes públicas”, observa Maria Eveline, coordenadora-geral do Ensino Médio do Ministério. “Fechamos acordo com o Instituto Cervantes para dois projetos-piloto. Por enquanto, atende 40 professores e 600 alunos mas a ideia é que os dois sejam ofertados em maior escala.”

De acordo com Maria Eveline, não existe uma punição definida em lei para o Estado ou escola que não cumprir a lei. “Mas o Ministério Público sempre está nos monitorando e questionando o cumprimento das normas legais”, afirma. Caso o aluno não tenha aula de espanhol, ele poderá exigir o ensino ao Conselho Estadual de Educação ou na Justiça.

___________________________
Fonte: http://educacao.ig.com.br/us/2009/11/14/espanhol+obrigatorio+nas+escolas+esta+longe+de+se+tornar+realidade+9088957.html

SAUDADE

Saudade é um pouco como fome. Só passa quando se come a presença. Mas às vezes a saudade é tão profunda que a presença é pouco: quer-se absorver a outra pessoa toda. Essa vontade de um ser o outro para uma unificação inteira é um dos sentimentos mais urgentes que se tem na vida.

Clarice Lispector

APAGÃO EDUCACIONAL

__________

"Corretamente, o governo fez reunião de cúpula para discutir o apagão elétrico, mas nunca fez uma para discutir a tragédia do apagão educacional".

___________________
Fonte: Twitter (http://twitter.com/Sen_Cristovam - Senador Cristovam Buarque

PESQUISA MOSTRA QUE OS PAIS ESTÃO MAIS PREOCUPADOS COM A VAGA NA ESCOLA E O TRANSPORTE, DO QUE COM O APRENDIZADO DOS FILHOS

12/11/2009 - Agência Brasil

Aprendizado dos filhos preocupa menos os pais do que vaga

 na escola e transporte, mostra pesquisa

Pesquisa para verificar a participação dos pais na educação de seus filhos constatou que o aprendizado preocupa bem menos do que fatores como a competência dos professores, a existência de vagas em creches e escolas e de transporte gratuito

A pesquisa, que foi divulgada nessa quarta-feira pelo movimento Todos pela Educação, revelou que apenas 14% dos pais que moram em nove regiões metropolitanas do Brasil e 11% em cidades do interior consideram a aprendizagem a questão mais importante quando se pensa na educação no Brasil.

A competência e a motivação dos professores foi considerado o fator primordial da educação (opinião de 26% dos entrevistados das regiões metropolitanas e de 25% dos pais que moram em cidades do interior).

Para Mozart Neves Ramos, presidente executivo do Todos pela Educação, isso pode ser considerado uma dicotomia já que, apesar de se mostrarem preocupados com a valorização do professor, os pais não “entendem que, se a criança não está aprendendo, de certa maneira o processo está incompleto”.

“O degrau mais importante é que a criança aprenda e o aluno esteja aprendendo”, afirmou ele, em entrevista na noite de ontem à Agência Brasil. Ele participou em São Paulo do lançamento da campanha “Eu, Você, Todos pela Educação”, que pretende estimular e ampliar a participação da família na educação dos seus filhos, que está sendo divulgada em vários veículos de comunicação e também em jogos do Campeonato Brasileiro de futebol.

“Não dá para dizer que isso é desinformação das pessoas. Acho que as pessoas enxergam primeiro aquilo que lhes aperta mais o calo", afirmou Ana Lucia Lima, diretora executiva do Instituto Paulo Montenegro, que ajudou a organizar a pesquisa.

Segundo ela, enquanto a existência de vagas e a qualidade do transporte forem problemas, "eles vão enxergar isso mesmo". Para ela isso é um sinal de que também é necessário debater essas questões materiais, reforçando que elas são essenciais para garantir o aprendizado.

A pesquisa foi desenvolvida pelo Ibope, por telefone, com 1.350 pessoas de nove regiões metropolitanas brasileiras - Bahia, Ceará, Pernambuco, Distrito Federal, Paraná, Rio Grande do Sul, Minas Gerais, Rio de Janeiro e São Paulo - e de alguns municípios com mais de 50 mil habitantes. Os dados do Ibope integram uma pesquisa mais ampla sobre o universo da educação, que deverá ser divulgada no próximo mês.

Segundo Priscila Cruz, diretora executiva do Todos pela Educação, o movimento também já estuda uma nova ação a ser desenvolvida durante a campanha eleitoral do próximo ano, como tentativa de dar à educação posição de destaque na agenda política dos candidatos e dos eleitores.

“Educação de qualidade não é uma dádiva, não é um presente ou algo que a gente vai agradecer por ter uma vaga na escola. É obrigação termos vaga na escola e qualidade na educação. E isso significa o aluno aprender”.

__________________
Fonte: http://www.todospelaeducacao.org.br/Comunicacao.aspx?action=5&mID=5305

RESOLUÇÃO SE Nº 80/2009

Bibliografia para exames e concursos para Professores da Rede Estadual

de Ensino do Estado de São Paulo

A Resolução SE nº 80/2009 dispõe sobre a definição de perfis de competências e habilidades requeridos para professores da rede pública estadual e bibliografia para exames e concursos, e dá providências correlatas.


Acesse o link abaixo:
http://www.profdomingos.com.br/estadual_resolucao_se_80_2009.html


_____________________
Fonte: http://www.profdomingos.com.br/estadual_resolucao_se_80_2009.html

CRÍTICAS AO ENADE: QUESTÕES ELOGIAVAM O GOVERNO

10/11/09 - 20h34 - Atualizado em 10/11/09 - 20h34

Especialistas criticam Enade deste ano por ter questões elogiando o governo

Prova avalia cursos de faculdade e ocorreu no fim de semana passado.

MEC diz que não teve acesso às questões antes da avaliação ser aplicada.

Do G1, com informações do Jornal Nacional

--------------------------------------------------------------------------------

Estudantes de todo o país fizeram as provas do Enade no fim de semana passado. No exame, responderam a questões que elogiam ações do governo federal, como mostrou a reportagem do jornal "O Globo".

Veja o site do Jornal Nacional

Uma das questões fala de uma campanha do Ministério do Meio Ambiente para o consumo consciente de sacolas plásticas. Outra diz que, segundo o Ministério da Cultura, o Brasil produz mais da metade dos livros do continente americano. E a resposta correta apóia a distribuição de livros didáticos feita pelo Ministério da Educação.

Há ainda uma questão que afirma que a imprensa internacional confirmou a declaração do presidente Lula de que a crise financeira mundial era apenas uma marolinha aqui no Brasil.

O Enade mede o conhecimento de alunos que estão entrando e saindo da faculdade. E assim avalia os cursos. Professores universitários criticam as questões da prova deste ano. Para eles, são perguntas que não servem para analisar a qualidade do ensino superior no país.

O especialista em educação Gilberto Lacerda, professor da UnB, diz que isso pode comprometer o objetivo do exame.

"No caso específico dessas questões, é claro que há uma propaganda subliminar inserida nelas, o que é inoportuno. Não é o local para que isso aconteça," disse.

O Ministério da Educação informou que nenhum funcionário do MEC teve acesso às provas antes do exame. E que o conteúdo é de responsabilidade da consulplan, contratada para realizar o Enade.

Já a empresa declarou que as questões foram elaboradas por profissionais considerados referência em suas áreas, de forma sigilosa e independente.

O professor Ricardo Caldas, de Políticas Públicas da Universidade de Brasília, critica a falta de acompanhamento do MEC. "O governo não pode simplesmente dizer que contratou uma empresa, terceirizou o serviço e que não há supervisão. Essa observação é descabida."

_____________________
Fonte: http://g1.globo.com/Noticias/Vestibular/0,,MUL1374091-5604,00.html

PROCURA-SE UMA PROFISSÃO: DESCUBRA A SUA VOCAÇÃO

A revista VEJA traz na edição 2138, de 11 de novembro de 2009 (p. 158) um teste que vai ajudá-lo a identificar sua vocação e direcioná-lo a uma (possível) profissão.

Acesse o link abaixo, faça o teste e surpreenda-se.

http://veja.abril.com.br/111109/procura-se-uma-profissao-p-158.shtml


Eu fiz o teste por pura curiosidade - eu queria mesmo era confirmar a minha opção profissional e, pelo resultado, segui o caminho certo!

Maior pontuação em C


Facilmente reconhecíveis por seu entusiasmo e interesse nas relações humanas, as pessoas do tipo C têm na intuição o seu ponto forte. Muitas endereçam seu esforço e talento para o desenvolvimento intelectual de alunos e discípulos e o conforto psicológico de pacientes e colegas de trabalho. No grupo dos tipos C, estão as personalidades mais laureadas com o Nobel da Paz e de Literatura.

Carreiras mais apropriadas

• Artista plástico
• Dramaturgo
• Educador
• Escritor
* Filósofo
• Jornalista
• Pedagogo
• Professor
• Psicólogo
• Psiquiatra
• Sociólogo
• Terapeuta ocupacional
• Tradutor

________________________
Fonte: http://www.veja.com.br/

COMISSÃO DO SENADO APROVA 14º SALÁRIO PARA PROFESSORES DE ESCOLAS COM BOM DESEMPENHO

10/11/2009 - 18:23

Agência Brasil

A Comissão de Educação do Senado aprovou nesta terça-feira (10) um projeto de lei que prevê 14° salário para professores de escolas que tiverem bons resultados no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb).

A matéria precisa agora passar pela Comissão de Assuntos Econômicos (CAE) e depois, pela a Comissão de Assuntos Sociais (CAS), na qual tramitará em caráter terminativo.

O projeto, de autoria do senador Cristovam Buarque (PDT-DF), prevê que, para ter direito ao 14° salário no final do ano, os professores precisam elevar o Ideb de sua escola em pelo menos 50%.

Também serão beneficiados profissionais de escolas que alcançarem um índice igual ou superior a sete. O indicador foi criado em 2005 e avalia a qualidade do ensino público a partir do desempenho dos alunos na Prova Brasil e das taxas de aprovação.

Escolas, municípios e estados ganham uma nota, em uma escala que vai de zero a dez. A média nacional em 2007 foi de 4,2 pontos para os anos inciais do ensino fundamental. O novo Ideb será divulgado em 2010.

Para o presidente da Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE), Roberto Leão, a proposta é “complicada” porque beneficia alguns professores e não garante o direito a todos. “Premiar por mérito é ruim para a educação, isso precisa ser muito bem pensado. Nós somos contra a esse tipo de medida”, disse à Agência Brasil.

Na avaliação dele, o projeto não leva em conta as condições de trabalho do professor e da própria escola, fatores que influenciam no desempenho do aluno. “Muitos docentes trabalham em colégios que ficam em regiões difíceis que não permitem que o Ideb seja alto. O melhor prêmio é uma carreira com critérios claros e democráticos de evolução. A boa avaliação é aquela que permite a análise do problema”, defende o presidente da entidade.

__________________________
Fonte: http://educacao.ig.com.br/us/2009/11/10/comissao+do+senado+aprova+14+salario+para+professores+de+escolas+com+bom+desempenho+9061969.html

__________________________

10/11/2009 - 15h24

Comissão de Educação do Senado aprova 14º salário para professor

Da Redação*
Em São Paulo

A Comissão de Educação, Cultura e Esporte do Senado aprovou nesta terça-feira (10) um projeto de lei que institui o 14º salário para profissionais da educação básica da rede pública de ensino. A proposta seguirá para análise da Comissão de Assuntos Econômicos e depois, para a Comissão de Assuntos Sociais.

Se for aprovada nas duas próximas comissões, será enviada para a análise da Câmara dos Deputados.

O que você acha do professor ter um 14º salário por mérito?

A medida é de autoria do senador Cristovam Buarque (PDT-DF) e teve como relator o senador Marconi Perillo (PSDB-GO), autor do substitutivo que obteve a aprovação.

De acordo com o projeto, para ter direito ao 14º salário em dezembro, os profissionais da educação básica pública precisam elevar o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica de sua escola em pelo menos 50%.

O benefício também será pago aos profissionais que alcançarem o Ideb igual ou superior a sete. O projeto ainda estabelece que o pagamento do 14º salário deverá ocorrer até o final do semestre subsequente ao da publicação dos resultados do Ideb.

Na discussão do projeto, Cristovam explicou que a medida não cria competição entre os professores, pois serão beneficiados todos os docentes da escola que cumprir a exigência de elevação do Ideb.

"O que vai ocorrer é uma cobrança de uns professores sobre os outros" disse, citando como exemplo a pressão que deverá ocorrer sobre professores que faltam muito e que, com esse comportamento, poderão prejudicar os demais.

* Com informações da Agência Senado

__________________________
Fonte: http://educacao.uol.com.br/ultnot/2009/11/10/ult105u8873.jhtm

COMO USAR A INTERNET PARA APRENDER NOVOS IDIOMAS - E DE GRAÇA

Como usar a internet para aprender novos idiomas

É fácil ser autodidata na rede. Além disso, não custa nada!

Londres sem sair de casa? É, pode parecer clichê, mas dá para aprimorar seu inglês na net

por Filipe Garrett

Dentro da vastidão de conteúdos disponíveis na internet há espaço cada vez maior para o chamado e-learning: educação a distância baseada na rede. E uma área que progrediu muito nesse mundo novo é a do ensino de idiomas.

Segundo Ana Luiza Bergamini, uma das responsáveis pelo site www.inglesonline.com.br, que oferece material para tirar dúvidas, curiosidades e exercícios para quem estuda a língua inglesa, a opção dos cursos virtuais é válida desde que exista uma relação equilibrada entre o interesse do estudante e a didática plataforma de ensino: “muitos sites oferecem lições de gramática com exercícios e alguns exemplos em áudio, o que pode ser muito bom para aprender a mecânica da língua”, diz.

Ana Luiza, contudo, ressalta que, para aprender, ganhar fluência mesmo num nível básico de qualquer língua, é necessário ouvir muito o idioma estudado, além de praticá-lo. “Por isso recomendo que o aluno procure sites que apostem na interatividade e permitam que as lições sejam baixadas para ouvir em qualquer lugar e a qualquer hora”. Vale lembrar ainda que, se por um lado você não paga nada, por outro terá que ter disciplina para estudar no computador e não abandonar o curso.

- Sites para estudar biologia e matemática
http://guiadoestudante.abril.com.br/vestibular/noticias/cinco-sites-aprender-biologia-matematica-492712.shtml

- Sites para estudar física e química
http://guiadoestudante.abril.com.br/vestibular/noticias/quatro-sites-interativos-estudar-fisica-quimica-494543.shtml

- Sites para estudar história e geografia
http://guiadoestudante.abril.com.br/vestibular/noticias/10-sites-estudar-humanidades-490217.shtml

- Como usar o Youtube para estudar
http://guiadoestudante.abril.com.br/estude/saibamais/como-usar-youtube-estudar-vestibular-504548.shtml


PONTOS POSITIVOS

Dentre as vantagens do sistema “aprenda você mesmo” na internet estão a praticidade de se estudar em casa, gerenciar os próprios horários e, claro, cortar custos. Existem sites que oferecem cursos e são pagos mas, em geral, os gratuitos não ficam atrás.

É o caso do Livemocha rede social desenvolvida para que pessoas do mundo todo ensinem e aprendam, ao mesmo tempo, novas línguas. Entre os milhares de usuários do site está o cearense Renam Sávio de Paula, 22 anos, estudante da área de computação, que aprende inglês na rede social. Para Renam, o Livemocha é mais do que um lugar para estudar, afinal é possível interagir com pessoas do mundo todo, com o mesmo objetivo, algo que os cursos convencionais não oferecem. “Além disso, você envia dúvidas, seus áudios e seus exercícios para as pessoas da comunidade corrigir, e você acaba também recebendo material de outras pessoas que estão aprendendo alguma língua que você domina”, conta.

Veja aqui uma seleção de sites onde você pode aprender uma nova língua:

Livemocha (http://www.livemocha.com/): Aposta em ensinar línguas de forma gratuita através da colaboração entre todos os usuários, que interagem ensinando uns aos outros. Há suporte para conversação e você pode fazer amigos no sistema, afinal, é um “Orkut” para aprender línguas. O Livemocha oferece suporte a mais de 20 idiomas, do inglês ao mandarim.

BBC Brasil (http://www.bbc.co.uk/portuguese/aprenda_ingles/): a rede britânica BBC mantém um curso com vídeos, áudios e notícias em inglês. Embora não disponha de exercícios, o site possui lições em vídeo de um personagem, “O Professor”, notícias em tempo real, explicações sobre pronúncia e vocabulário. Pode ser uma ótima alternativa para praticar mais o inglês que você aprende por outros canais. Se você domina o idioma, mas quer aprender um outro, a BBC possui um site que ensina línguas do mundo todo.

Deutsche Welle (http://www.dw-world.de/dw/0,,2594,00.html): trata-se do curso de alemão gratuito promovido pela rede de notícias alemã – equivalente à BBC e seu curso de inglês. A página da DW dispõe de arquivos em áudio, vídeo, textos e exercícios para treinar o alemão em qualquer nível, do mais básico ao avançado, sempre apostando em interatividade. Além disso, há cursos voltados para necessidades específicas, como negócios, viagens e até mesmo dialetos alemães.

Francoclic (http://francoclic.mec.gov.br/index.php): é um site para aprender francês desenvolvido pelo Ministério da Educação (MEC), na esteira das comemorações do Ano da França no Brasil. O Francoclic possui um acervo completo com diversas modalidades de ensino, todas com lições que contemplam pronúncia, gramática, vocabulário e interpretação textual.

Weblínguas (http://www.weblinguas.com.br/): site idealizado pelo Centro Latino de Línguas (CLL) com cursos completos de inglês, espanhol e francês. Possui bastante conteúdo interativo, propõe exercícios e os envia no seu email. Há também jogos para treinar o vocabulário, lições em áudio e testes. E, como todos os outros sites aqui listados, é tudo gratuito.

Veja outros sites para estudar línguas na internet
http://guiadoestudante.abril.com.br/vestibular/noticias/10-sites-aprender-novo-idioma-internet-481465.shtml

_______________________
Fonte: http://guiadoestudante.abril.com.br/estude/saibamais/como-usar-internet-aprender-novos-idiomas-510916.shtml

ADIAMENTO DO SARESP - EXAME ACONTECERÁ NA PRÓXIMA SEMANA

09/11/2009 - 16h29

Saresp foi adiado; exame será aplicado na próxima semana

Da Redação
Em São Paulo

As provas do Saresp (Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Estado de São Paulo), que começariam a ser aplicadas nesta semana, foram adiadas. Segundo a Secretaria de Estado da Educação, a empresa responsável pela aplicação da avaliação não conseguiu cumprir os prazos definidos em contrato. O exame, que ocorreria nos dias 10, 11 e 12 de novembro deverá ser aplicado na próxima semana, nos dias 17, 18 e 19 de novembro.

O Saresp avalia o desempenho nas disciplinas de português, matemática, história e geografia dos alunos de 2ª, 4ª, 6ª e 8ª séries do ensino fundamental e 3ª série do ensino médio das escolas que aderiram à prova.

Devem fazer a avaliação 2.474.817 estudantes do Estado, sendo 1.780.122 de escolas estaduais, 625.950 de escolas municipais e 68.745 de escolas particulares.

A medida foi tomada depois que o Caed (Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação), empresa que venceu a licitação para realização do Saresp, avisou à secretaria que não conseguiria cumprir os prazos definidos inicialmente. De acordo com a assessoria de imprensa da Educação, a instituição irá aplicar a avaliação, mas deverá sofrer sanções previstas em contrato.

O Caed é um órgão integrante da UFJF (Universidade Federal de Juiz de Fora).

Adiamento

Em nota, a secretaria diz ter sido "pega de surpresa" com o comunicado feito pelo Caed no sábado (7), dizendo que não seria possível cumprir os prazos do exame. Segundo a pasta, o secretário Paulo Renato Souza e coordenadores envolvidos no processo se reuniram no final de semana para decidir sobre o adiamento e no domingo (8), foram destacadas mais de 300 pessoas para tentar resolver o atraso na entrega do material.

A secretaria afirma que, neste ano, o Saresp exigiu uma logística maior em virtude da inclusão de novas disciplinas (história e geografia) e da adesão de alunos de escolas municipais e particulares. Mais de 20 tipos de provas por série e disciplina foram preparadas como medida de segurança contra vazamento. A pasta prevê a impressão de cerca de 7 milhões de provas.

___________________
Fonte: http://educacao.uol.com.br/ultnot/2009/11/09/ult105u8865.jhtm

PROFESSORES DA REDE PÚBLICA DE ENSINO - LEGISLAÇÃO E BIBLIOGRAFIA PARA EXAMES E CONCURSOS

No dia 04/11/2009, foram publicadas no Diário Oficial, duas Resoluções muito importantes para os professores da rede pública de ensino do Estado de São Paulo, as quais dispõem sobre provas (exames, processos seletivos e concursos) e dão outras providências. São elas:

RESOLUÇÃO SE-79, DE 03-11-2009

Acesse o link: http://www.profdomingos.com.br/estadual_resolucao_se_79_2009.html

"Dispõe sobre a constituição de Comissão de Supervisão e Acompanhamento das Áreas Temáticas previstas na elaboração de provas de concursos e processos seletivos de profissionais da educação da rede estadual de ensino"

RESOLUÇÃO SE-80, DE 03-11-2009

Acesse o link: http://www.profdomingos.com.br/estadual_resolucao_se_80_2009.html


"Dispõe sobre a definição de perfis de competências e habilidades requeridos para professores da rede pública estudual e bibliografia para exames e concursos, e dá providências correlatas"

___________________

GONÇALVES DIAS: O TRÁGICO FIM DO FILHO DAS TRÊS RAÇAS

O trágico fim do filho das três raças

{novembro de 1999}

Os versos da Canção do Exílio aparecem no Hino Na­ci­o­nal (”Nos­sos bos­ques têm mais vida.”) e na Canção do Ex­pe­di­ci­o­ná­rio (”Sem que eu volte para lá.”). Foram rein­ven­ta­dos por po­e­tas tão dis­tin­tos quanto Sou­sân­dra­de, Car­los Drummond de An­dra­de, Oswald de An­dra­de, Cas­si­a­no Ri­car­do, Gil­ber­to Gil eTor­qua­to Neto. O autor, o maranhense Gon­çal­ves Dias, nas­ci­do em 1823, se dizia “bra­si­lei­ro autêntico”, filho das três ra­ças: pai por­tu­gu­ês, mãe des­cen­den­te de africanos e índios. Se­gun­do Ma­nu­el Bandeira, fa­zia “a mais equi­li­bra­da po­e­sia ro­mân­ti­ca”, num movimento marcado pelo trans­bor­da­men­to. A 3 de no­vem­bro de 1864, morre de for­ma trá­gi­ca. No litoral do Ma­ra­nhão, o na­vio que o traz de volta ao Brasil nau­fra­ga. Gon­çal­ves Dias é a única vítima fatal.

Da Redação
 
_________________________
Fonte: http://www.almanaquebrasil.com.br/voce-sabia/o-tragico-fim-do-filho-das-tres-racas/

QUAL A MELHOR RELIGIÃO?

Recebi por e-mail essa mensagem de uma pessoa muito querida, minha tia Virginia Gamboni. As palavras contidas na referida mensagem tocaram fundo no meu coração e, por isso, resolvi compartilhá-la.

Breve diálogo entre o teólogo Leonardo Boff e Dalai Lama.

Leonardo Boff explica:

“ No intervalo de uma mesa-redonda sobre religião e paz entre povos, no qual ambos (eu e o Dalai Lama) participávamos, eu, maliciosamente, mas também com interesse teológico, lhe perguntei em meu inglês capenga:

“Santidade, qual é a melhor religião?” (Your holiness, what’s the best religion?)


Esperava que ele dissesse:
 
“É o budismo tibetano” ou “São as religiões orientais, muito mais antigas do que o cristianismo.”
 
O Dalai Lama fez uma pequena pausa, deu um sorriso, me olhou bem nos olhos – o que me desconcertou um pouco, porque eu sabia da malicia contida na pergunta – e afirmou:
 
“A melhor religião é a que mais te aproxima de Deus, do Infinito. É aquela que te faz melhor.”
 
Para sair da perplexidade diante de tão sábia resposta, voltei a perguntar;
 
“O que me faz melhor?”


Respondeu ele:
 
“Aquilo que te faz mais compassivo” (e aí senti a ressonância tibetana, budista, taoísta de sua resposta), aquilo que te faz mais sensível, mais desapegado, mais amoroso, mais humanitário, mais responsável... Mais ético...

A religião que conseguir isso de ti é a melhor religião..."
 
Calei, maravilhado, e até os dias de hoje estou ruminando a sua resposta sábia e irrefutável...
 
Não me interessa amigo, a tua religião ou mesmo se tem ou não religião.
O que realmente importa é a tua conduta perante o teu semelhante, tua família, teu trabalho, tua comunidade, perante o mundo...
 
Lembremos:


“O Universo é o eco de nossas ações e nossos pensamentos”.

A Lei da Ação e Reação não é exclusiva da Física. Ela está também nas relações humanas. Se eu ajo com o bem, receberei o bem. Se ajo com o mal, receberei o mal.

Aquilo que nossos avós nos disseram é a mais pura verdade: “terás sempre em dobro aquilo que desejares aos outros”.

Para muitos, ser feliz não é questão de destino. É de escolha. Pense nisso!

PARABÉNS PRA VOCÊ!!!!

Hoje é aniversário da minha filha Lays!


Orgulho da mãe, dos avós, dos tios... de toda a família! A Lays é especial - além de filha, é uma grande amiga, confidente e conselheira. Madura, centrada, segura, determinada, batalhadora... Ela é meu tudo, minha vida!

Filha:

Nesse dia que é só seu, quero reiterar tudo aquilo que você já sabe. Você é minha vida - é tudo para mim, é a minha luz!

Eu amo você mais que tudo na minha vida!!!!

Que Deus a abençoe hoje e sempre! Que Ele, em sua infinita bondade, proporcione a você todas as alegrias das quais um ser humano é merecedor e realize todos os seus sonhos (até mesmo aqueles que pareçam impossíveis).

Saúde, paz, amor, sucesso, felicidade... Tudo de bom!

Lembre-se: Se você é feliz, eu sou feliz!

Fique com Deus!!!

GRIPE SUÍNA AINDA PROVOCA MORTES E SUSPENSÃO DE AULAS

01/11/2009 - 09h45

Gripe suína ainda provoca mortes e suspensão de aulas

da Folha de S.Paulo

Com o fim do inverno, os casos de gripe suína diminuíram. Contudo, o Brasil ainda não está livre da pandemia de H1N1 e deverá conviver com ela até uma provável nova onda da doença, no inverno de 2010.

Criança deve ser foco de vacina contra gripe suína, diz estudo

Ministério estuda maior rigor na venda de remédio contra gripe suína

Prova disso é que a pandemia da gripe ainda provoca óbitos, internações e suspensões de aulas. Foi o caso de uma turma de segundo ano do ensino fundamental na Escola Móbile, em São Paulo, que ficou sem aulas na última semana, após dois alunos terem a doença.

Já a escola Dra. Ana Maria Babette, em Praia Grande (SP), mandou para casa 770 alunos de berçário ao quinto ano. Não houve aula por dez dias desde a confirmação de dois casos da gripe na escola.

No dia 19, Jaboticabal, no interior do Estado, teve sua primeira morte pela doença.

De acordo com a infectologista da Unifesp Nancy Bellei, a permanência dos efeitos da gripe também é sentida nos hospital. No Hospital São Paulo, foram 20 internações de pacientes com a doença na primeira semana de outubro.

É um número bem menor que os cerca de dez que eram internados por dia em agosto, no auge da epidemia. A diferença, segundo ela, é que o número de crianças entre os internados aumentou, ao contrário do número de adultos.

"Ter 20 internações em uma semana de outubro mostra que a doença diminuiu, mas não sumiu", afirma. Por isso, a população deve continuar atenta às recomendações do Ministério da Saúde, como lavar constantemente as mãos, por exemplo.

Grávidas, que representaram cerca de 10% das 1.368 mortes pela doença no país, devem ter atenção redobrada.

Após o inverno, porém, o H1N1 parece ter um efeito mais significativo do que o vírus da gripe comum, segundo a infectologista. Ela afirma que hipóteses para isso são o fato de as pessoas não terem ainda desenvolvido defesas a nova doença e de não ter sido feita a vacinação, como ocorre em relação à gripe sazonal.

O infectologista David Uip, do Instituto Emílio Ribas, afirmou que a situação no atendimento do hospital voltou à normalidade. No Hospital das Clínicas, responsável pelo atendimento de grávidas, não houve registros de casos em balanço entre os dias 1º e 13 de outubro.

Dados do Ministério da Saúde mostram a redução da doença no país. Foram 2.828 casos confirmados de gripe suína em na semana que terminou em 8 de agosto -as medições são feitas por semana epidemiológica. Já na semana que acabou em 10 de outubro, foram 78.

O ministério considera apenas casos de doença respiratória grave, o que significa que os números podem ser subestimados.

___________________________
Fonte: http://www1.folha.uol.com.br/folha/cotidiano/ult95u646228.shtml

MEC QUER INVESTIR RECURSO EXTRA NA FORMAÇÃO DE PROFESSOR

30/10/2009 - 11h49

MEC quer investir recurso extra na formação de professor

A formação de professores deve ser o foco do investimento do MEC (Ministério da Educação) a ser feito com o recurso extra liberado pelo fim da DRU (Desvinculação das Receitas da União). A previsão do MEC é de que sejam cerca de R$ 9 bilhões a mais a partir de 2011. Segundo a secretária de Educação Básica do MEC, Maria do Pilar Lacerda, o objetivo será melhorar a qualidade do ensino por meio da formação. "Não podemos perder de vista o direito de aprender do cidadão, que vem com o investimento na garantia da qualidade", afirma.

O plenário do Senado aprovou, após seis anos de tramitação no Congresso, a PEC (Proposta de emenda à Constituição) que acaba progressivamente com a DRU - mecanismo que autoriza o governo a reter 20% de toda arrecadação sem justificar no projeto de orçamento o destino dos recursos - na educação. O setor era afetado pela DRU pois a Constituição determina que 18% da arrecadação com tributos federais deve ser destinada à área. O MEC estima que a educação tenha perdido, desde 1996, quando a DRU foi instituída, cerca de R$ 100 bilhões.

A pasta pretende focar os investimentos na formação básica e continuada dos professores e garantir melhorias nas estruturas dos estabelecimentos de ensino. "Com mais recursos teremos mais possibilidades", afirma a secretária. Em relação aos investimentos no plano de carreira dos professores, Maria do Pilar afirma que o MEC já vinha tomando providências antes da aprovação da verba. "Já tínhamos tomado duas medidas: a aprovação do piso nacional dos professores e as diretrizes para a carreira do professor."

As informações são do jornal O Estado de S. Paulo.

_____________________
Fonte:  http://educacao.uol.com.br/ultnot/2009/10/30/ult4528u864.jhtm