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domingo, novembro 22, 2009

PROJETO "SHAKESPEARE SEMPRE PRESENTE"

Finalizada a leitura do livro "Romeu e Julieta", de Shakespeare, foram discutidas em sala de aula várias questões acerca da obra. Questões estas levantadas pelos próprios alunos. A mim coube apenas a função de mediar a discussão e direcionar as observações para os objetivos propostos de aprendizagem dentro do referido projeto. Em uma breve análise é possível dizer que o projeto caminha para o seu final atingindo,  em grande parte, o seu propósito, qual seja, levar o aluno a ter contato com os clássicos,  a ler por prazer, a se interessar pela leitura, gostar de ler.
Um dos aspectos fundamentais do trabalho foi abordar pontos importantes referentes ao estilo shakespeareano - nesse caso, a tragédia.
Propus aos alunos que, em duplas, criassem uma história à semelhança de "Romeu e Julieta" no que tange à característica trágica do enredo, ou seja, uma história de amor sem final feliz.
O resultado foi surpreendente.









Alexandra Galvão da Rocha - 7ª série A




Daiane Cristina Galvão - 7ª série A


A COR DO AMOR

Em um certo colégio de São Paulo, aliás, um dos melhores colégios da cidade, estudava uma bela jovem chamada Pietra, que pertencia a uma família tradicional, muito rica e importante.
Os pais de Pietra eram os maiores milionários da região e, por isso, queriam o melhor para a vida de sua filha.
A menina era muito linda e meiga. Tinha a pele clara, os cabelos loiros e lisos, olhos azuis que encatavam a todos. Além disso, Pietra era muito  estudiosa e inteligente.
Em outro ponto da cidade morava uma família totalmente diferente. Uma família muito simples, um pai e seu único filho, pois a mãe havia falecido há pouco tempo, vítima de um tiroteio ocorrido no bairro onde moravam. Ali eram frequentes as brigas, mas eles já estavam acostumados e não viam outra solução, afinal, não tinham para onde ir. Moravam de favor nesta casa que pertencia a um grande amigo, um advogado. O lugar onde residiam anteriormente não era bom e eles foram despejados por não pagarem o aluguel. Mas a vida dessa família começava a mudar. Luís, o pai do garoto Juca, havia conseguido um emprego como faxineiro no mesmo colégio onde Pietra estudava. E, por isso, Juca poderia estudar ali com a ajuda de uma bolsa de estudos que o seu pai havia conseguido para ele. O emprego era simples, mas, perto das dificuldades que eles estavam passando, já era uma grande coisa. Era o primeiro passo para começarem a mudar de vida. Mudar para melhor.
O tempo passou e as aulas começaram.
Logo no primeiro dia de aula os outros alunos que também pertenciam a famílias ricas, começaram a implicar com Juca por ele ser o filho do faxineiro e também por ter a pele negra. Juca tentava não ligar, mas as provocações eram tantas que ele já estava perdendo a paciência. A hora do recreio chegou e o líder do grupo dos "playboyzinhos" ou "filhinhos de papai" deu um tapa nas costas de Juca. Juca, que não era de levar desaforo para casa, deu o troco: retribuiu o tapa nas costas com um soco na cara. Pronto. Foi o ponto de partida para uma grande briga. Pietra não estava por perto na hora da confusão, mas logo que chegou quis ajudar. Avisou a direção do colégio. E esta, por sua vez, levou todos os envolvidos na briga para a diretoria para poder esclarecer o ocorrido.
No dia seguinte, tudo parecia bem, calmo, mas os "playboyzinhos" ainda não haviam aprendido a lição, apenas não estavam implicando tanto com Juca como no primeiro dia.
Novamente, na hora do recreio, Pietra foi conversar com Juca:
__ Olá! Tudo bem?
__ Olá! Tudo, mas quem é você?
__ Meu nome é Pietra, e o seu?
__ O meu é João Lucas, mas pode me chamar de Juca.
__ Legal! E você? Já se recuperou da briga de ontem?
__ Ihhh!!! Se for mais uma para implicar comigo e jogar na minha cara que eu sou filho do faxineiro da escola... pode ir saindo...
__ Não, aliás, fui eu que avisei a direção do colégio. Eu não gosto de brigas, principalmente injustas, como foi a de ontem.
__ Nossa... me desculpe! Eu não sabia... mesmo!
__ legal... tudo bem... não precisa se preocupar com isso.... Mas... Então... Você é novo no colégio, não é mesmo?
__ Sim. E você, também?
__ Não! Eu sempre estudei aqui e posso falar uma coisa: aquele grupinho que brigou com você ontem , daqui a pouco nem olha mais pra você. Eles são assim mesmo, não podem ver um aluno novo que já começam a implicar e mais ainda pelo fato de você ser negro, pobre e filho do faxineiro.
__ Agradeço por ter me avisado... Pietra. Eu gostei muito de você.
__ Eu também gostei muito de você. Mas, agora, me fale um pouco mais de você!
__ Bom... eu sou filho único. Só tenho meu pai. Minha mãe morreu há pouco tempo em um tiroteio ocorrido no bairro onde eu moro. Já sofri muito nessa vida. Já morei na favela. Já conheci gente ruim nesse mundo. Comecei a trabalhar cedo e por pouco não estrago a minha vida  me afogando nas drogas, ou melhor, me entoxicando nas drogas. Não vou mentir, quase virei um criminoso, mas entrou um anjo na nossa vida chamado Augusto e salvou a mim e a minha família, me tirou do mal caminho. Ele é advogado e nós moramos de favor em uma de suas casas. Augusto é um grande amigo. Agora é sua vez. Me fale de você, da sua vida, da sua família...
__ Bom... pelo que vi, ou melhor dizendo, pelo que ouvi, minha vida é bem diferente da sua. Meu pai é um grande empresário na área do turismo e minha mãe é médica, proprietária de uma grande clínica no centro da cidade. Também sou filha única e moro com minha família em uma mansão que fica em um bairro nobre próximo aqui do colégio. Já estudei em Londres e adoro passar as minhas férias em Paris. Faço aulas de ballet, ginástica artística e pintura. Também atuo como modelo fotográfico para uma linha de roupas importada de Nova York. É isso... Pelo que pode ver, minha vida é bem movimentada.
__ Nossa! Eu não esperava que fosse tudo isso...
Final do recreio.
__ Tchau! Foi bom conversar com você, Juca. Quem sabe não nos encontramos por aí...
__ Tchau...
Juca e Pietra estavam se dando muito bem. Todos os dias, na hora do intervalo, eles conversavam. Porém, certo dia, o pai de Pietra resolveu passar pelo colégio para ver sua filha, mas, a surpresa que teve foi imensa:
__ Minha filha! Conversando com um garoto negro! Não pode ser...
Mais tarde Pietra chega em casa  e é avisada pelo mordomo que seu pai a chama para uma conversa em seu escritório.
Pietra chega ao escritório. Ao ver seu pai sentado atrás da mesa, de costas para a porta, olhando para a janela, com um copo de uísque em uma mão e um charuto na outra, já sabia que a conversa seria longa e nada agradável.
__ Filha, quem era aquele rapaz com quem conversava no intervalo das aulas hoje à tarde?
__ Anda me espionando, papai?
__ Eu perguntei primeiro, então, quero sua resposta primeiro...
__ Era o Juca. Ele é novo no colégio e eu sou a única amiga dele. Mas, por que esse interesse? Nunca quis saber sobre as minhas amizades.
__ Em primeiro lugar eu não estava espionando você, apenas estava próximo ao colégio e a vi conversando com esse... esse.. moleque... Juca, não é? Se é que isso é nome...
__ Ele não é moleque. É uma ótima pessoa e o nome dele não é Juca. Juca é apenas o apelido. O nome dele é João Lucas. 
__ João Lucas... Sei... E onde esse rapaz mora?
__ Bom... Ele não falou o lugar ao certo, mas deu para perceber que não é lá um ótimo lugar para se morar...

__ E a família dele? Fale-me sobre ela.
__ Ah... Não sei muito. Sei apenas que a mãe morreu há pouco tempo em um tiroteio que aconteceu no bairro onde moram. O pai dele é o novo faxineiro no colégio e por isso ele ganhou uma bolsa de estudos. Irmãos ele não tem. É filho único.
__ Meu Deus! A mãe morreu em um tiroteio no bairro, o pai é faxineiro... O que você ainda faz andando com esse garoto, minha filha? Nossa família tem uma reputação a zelar. O que a sociedade vai dizer quando souber que Pietra Eduarda Gentil Cannore Dvatez está andando com um moleque negro?
__ Pai, eu não acredito que o senhor está falando isso. O senhor é racista e ainda fala essas coisas na minha frente. Qual o exemplo que o senhor quer me passar? Querer proibir uma amizade só por que o Juca é negro?
__ Pois é isso mesmo que vai acontecer... e se você não se afastar desse garoto, mudaremos de cidade.
__ Pai?!
__ Já para o quarto Pietra!
__ Pai!!!
__ Para o quarto!
E Pietra subiu para o seu quarto chorando muito. 
No dia seguinte Juca foi falar com Pietra e ela não respondia às suas perguntas, nem sequer olhava para ele.
__ Está acontecendo alguma coisa Pietra? Você está estranha. É alguma coisa comigo? Falei alguma coisa que você não gostou?
__ Não Juca, não é nada com você, mas é melhor a gente se afastar, não se falar mais.
__ Por quê? Ah! Já sei! Como não pensei nisso antes! Quando  é que uma "patricinha mimada" como você iria querer alguma coisa com um pobretão, filho do faxineiro do colégio? Lógico que não!
__ Não Juca, não fale isso. Eu gosto muito de você. Muito mesmo. Na verdade eu nunca pensei que poderia me apaixonar por um garoto como você. Pobretão, filho do faxineiro do colégio e tudo isso que você falou, mas, felizmente e, por outro lado, infelizmente, foi o que aconteceu...
__ Sério? Mas por que felizmente e infelizmente?
__ Felizmente porque o nosso amor tinha tudo pra dar certo se não fosse o meu pai... essa é a parte do infelizmente.
__ Seu pai? Mas o que ele tem a ver com isso?
__ Eu vou ser franca e direta. Meu pai não quer que fiquemos juntos porque você é negro.
__ O quê? Eu não acredito que você está me dizendo isso! Seu pai... por que sou negro...
__ Espero que você tenha entendido e que não fique chateado comigo.
__ Você ainda tem dúvidas disso? Eu já deveria saber que isso não iria dar certo.
Mais tarde Juca descobre onde Pietra mora e vai  falar com ela. Com muito sacrifício ele consegue entrar na casa sem que ninguém perceba. Consegue também chegar ao quarto dela para propor algo que parecia ser uma loucura, mas não era. Para aquele casal de apaixonados que poderia viver um amor impossível, era preciso, pelo menos, tentar reagir às barreiras impostas aquele amor que o próprio pai de Pietra estava levantando.
Juca propôs a Pietra que fugissem para que o pai dela não pudesse impedi-los de ficarem juntos.
Pietra, mesmo morrendo de medo, concordou. Mas, e se desse tudo errado? Nisso eles não pensavam.
O que eles mal sabiam é que o pai de Pietra iria descobrir tudo e que isso não iria acabar bem.
O mordomo da família ouviu todo o plano do casal e querendo ganhar alguns pontos com o patrão, contou tudo para o milionário Félix (esse era o nome do pai de Pietra).
Félix seguiu Juca e Pietra para saber para onde iriam.
Juca e Pietra foram para um lugar no meio do nada. Lá havia uma casinha perdida na mata. Pensava o casal que ali estariam em paz. Mas Félix chegou rapidamente e obrigou Pietra a voltar com ele. Pietra o enfrentou, não queria voltar:
__ Eu não vou voltar com o senhor. Me deixe em paz!
__ Pietra... você vai, por bem ou por mal, você vem comigo!
__ E se eu não for?
__ Não queira saber o que vai acontecer...
E durante toda a briga entre pai e filha, Juca esteve ao lado de Pietra.
Pietra insiste em perguntar para o pai o que acontecerá se ela não for embora dali com ele.  Félix, então, mostra uma arma:
__ Pai, o senhor ficou louco?!
__ Eu disse... Eu avisei. Minha filha, você tem um futuro lindo, de realizações... você é linda... Você quer estragar tudo o que eu planejei para você, por causa desse pobretão, negro...
Juca não suportando tantos insultos reagiu, sem pensar nas consequências:
__ O senhor não pode segurar sua filha para sempre. E se tem algo contra a minha cor, saiba que eu tenho orgulho dela. E o senhor agora vai pagar caro pelo seu racismo.
Juca deu um passo para frente. Félix apontou a arma para ele e disse:
__ Afaste-se negro de uma figa. Se não deixar minha filha por bem, deixará por mal...
__ Quero ver  quem vai me impedir de lutar pelo meu grande amor!
__ Eu avisei!
Ao terminar de pronunciar a frase, preparou a arma para atirar. Foi quando Pietra se jogou na frente de Juca, gritando:
__ Não!
E como em um estalar de dedos, o tiro foi fatal. Félix que pensava em salvar a vida de Pietra livrando-a de Juca, acabou de vez com a vida da pobre jovem. Ele agora morria de culpa e Juca de tristeza.
Os dois sairam do local após uma longa conversa. Decidiram que não haveria outra solução senão irem para o mesmo lugar que Pietra. Entraram no carro e, em alta velocidade, se jogaram em um barranco. O veículo capotou várias vezes.
Com tudo o que aconteceu, o pai de Juca e a mãe de Pietra decidiram se unir e criaram uma ONG "Juca e Pietra"  e realizaram muitas campanhas contra o racismo.




JOÃO E EVA



Adenes Batista Barbosa - 7ª série A




Era uma vez, em uma cidade da Gália...
João, era filho de Serafino, um grande e rico comerciante da Gália. Ele e sua família viviam em perfeita paz, exceto pela rivalidade que tinham com a família dos Paroquianos.
Certo dia, João passeava pelas ruas da Gália, triste com a vida, quando encontrou Eva, que também passeava pelo mesmo lugar. Eles começaram a conversar e se apaixonaram perdidamente - foi amor a primeira vista. João, que estava tão desiludido, ficou tão feliz que começou a pular de alegria. A sorte é que estavam escondidos, pois na mesma hora, acontecia uma batalha entre as duas famílias.
João disse:
__ Será que eles nunca vão se entender?
__ Por que você diz isso, João? Você é de alguma das famílias?
__ Sim, eu sou da família dos Serafinos.
__ Nossa! Eu sou da família dos Paroquianos. Mas, não vamos deixar que essa rivalidade estrague o nosso amor!
O casal assistiu a batalha. E quando tudo terminou, os dois se beijaram e foram, cada um para sua casa.
João sempre se correspondia com Eva por carta, mas, para que ninguém descobrisse, ele pedia para um amigo seu, que era da família dos Paroquianos, entregar as cartas. Ele achava tudo perfeito e queria se casar escondido, o mais breve possível. Pensou que o padre Marrocos poderia realizar o casamento.
Certo dia, João caminhava pela rua quando viu um rival da família dos Paroquianos ferido. Ele tinha o "coração mole", ajudava a todos que precisassem, mas, para sua infelicidade, nesse exato momento chegou o Prefeito e o acusou de assassinato.
O Prefeito não sabia que João não tinha nada a ver com tudo aquilo. Não quis discutir. Determinou que João saisse da Gália em três dias.
Dentro desses três dias, João e Eva se casaram, porém, ele não contou a ela que teria que deixar a cidade. João parte para uma pequena cidade da Europa e Eva começa a sentir sua falta e resolve perguntar ao criado, amigo de João, onde seu amor havia ido. O criado, muito triste, conta tudo o que aconteceu e diz que João precisou partir.
Eva vai para o seu quarto e começa a chorar. Seu pai, um Paroquiano muito severo, não sabia o por quê de tanto choro e achou que a filha precisava de um marido.
No dia seguinte os pais de Eva  chegaram com um homem chamado Guarani e disseram que ele seria o seu futuro marido.
Eva diz:
__ Não me casarei com ele!
__ Mas minha filha, você é a única solteira no reino!
Eva não respondeu e continuou a chorar.
Padre Marrocos queria ajudar o casal. Preparou um sonífero e pediu para que Eva se acalmasse, pois seus problemas iriam terminar.
__ Eva, escute, escrevi uma carta para o João pedindo que viesse escondido e fosse direto para o jazigo da família dos Paroquianos. Você estará em sono profundo  e todos pensarão que está morta.
Infelizmente, João em seu desespero, interpretou de forma errada a carta de padre Marrocos e achou que Eva realmente havia morrido.
A caminho de Gália, João  passa em uma loja de espadas e compra uma.
Chegando à cidade, João procura pelo jazigo da família dos Paroquianos e encontra Eva estirada, branca, fria. Muito triste, desiludido da vida, pega a espada e desfere um golpe que transpassa o seu coração e o de Eva.  Ficaram ali, mortos, até o Prefeito chegar.
Quando as famílias chegaram e viram seus filhos mortos, quiseram saber o que de fato havia ocorrido. Padre Marrocos e o criado contaram toda a história.
Dias depois as famílias  fizeram as pazes, mas nunca conseguiram se livrar do peso das suas consciências.
Estátuas de João e Eva foram colocadas no centro da cidade para que todos pudessem se lembrar deles.

 

CÁSSIO E CATARINA 





Aélifa Dias de Amorim - 7ª série B



Paula Cristina de Assunção - 7ª série B

Em uma cidade havia duas pessoas que não se conheciam pessoalmente, mas se amavam de um jeito muito estranho: eles se conheciam através dos sonhos, porém, um não sabia da existência do outro e do amor que um sentia pelo outro.
Um certo dia, Catarina resolveu ir em busca do seu grande amor, Cássio.
Catarina partiu, passou por várias cidades até chegar na cidade em que Cássio morava. Já era noite e ela se hospedou em uma pensão. O que ela não sabia era que a pensão em que estava pertencia a uma tia de Cássio.
Laura, a dona da pensão, recebeu Catarina de braços abertos e perguntou a ela o que fazia ali em Paris. Catarina respondeu  que estava a procura do grande amor da sua vida. Laura achou a história linda e lembrou-se de Cássio, seu sobrinho, que também estava a procura do seu grande amor.
Laura perguntou se ela sabia o nome dele, Catarina disse que em seus sonhos o nome dele era Cássio e o descreveu fisicamente. Era incrível. Laura disse:
__ Mas, esse é o meu sobrinho. Ele está prestes a chegar!
Não demorou muito e Cássio chegou. Ele e Catarina trocaram olhares e, aquele amor que em sonho já era grande, tornou-se imenso. Ele não pensou em mais nada. Pediu Catarina em casamento.
Em pouco tempo Cássio e Catarina se casaram. Porém, um belo dia, sem mais nem menos, do nada, aparece um homem se dizendo louco por Catarina. Recusou-se a aceitar o fato de que ela havia se casado e armou uma emboscada para o casal.
Catarina e Cássio passeavam pelas ruas desertas quando apareceu o tal homem misterioso. Ele disparou uma arma e um tiro certeiro atingiu Cássio que morreu na hora. O homem fugiu. Catarina ficou louca, sem saber o que fazer. Avistou ali perto uma erva venenosa e comeu-a. Morreu abraçada ao seu grande amor.
Passava por ali um primo de Cássio que, ao ver a cena, saiu correndo e foi avisar sua mãe, Laura, a dona da pensão, tia de Cássio. Ela ficou em estado de choque quando soube que seu único sobrinho havia morrido.
No dia seguinte, o velório ficou lotado de pessoas que queriam ver o casal pela última vez e acompanhar o enterro.
Desse dia em diante, nunca mais de se teve notícia de nenhuma outra história de amor como a deles.


PAIXÃO PROIBIDA


Ana Maria S. Aguiar - 7ª Série B


Entrei no quarto. Estava escuro. Coloquei a bandeja na cama, abri as cortinas e disse:
__ Senhorita! Seu café está pronto. Vamos! Acorde!
Ela levantou-se suavemente, abriu os olhos. Estava com uma camisola longa e os cabelos nos olhos.
__ Pode deixar aqui João.
Ela parou seus olhos nos meus olhos. Fiquei todo vermelho. Minhas mãos começaram a suar e minhas pernas começaram a ficar bambas. A princípio não entendi o que estava acontecendo comigo, por que estava agindo daquela maneira.
Na hora do almoço ela perguntou:
__ Onde está aquele empregado, o João? Mande-o imediatamente ao meu quarto. Agora.
E eu fui. Com muito medo.
__ João. Eu o chamei aqui porque você me roubou. Ah! Roubou, sim.
__ Senhorita! Eu juro, não roubei nada. Acredite em mim, por favor. Deve haver algum engano... afinal, sou acusado de roubar exatamente o quê?
__ Ah! João! Você roubou o meu coração!
__ Como assim? Não entendo... O que uma linda princesa iria querer com um criado que nem ao menos tem onde cair morto?
__ João, não se desvalorize, para mim o que vale é o que tem no coração.
__ Se nos pegam juntos, senhorita, podem nos matar.
__ João, me encontre hoje à tarde nos jardins dos fundos.


MAIS TARDE


__ Aqui estou, senhorita Cristina, conforme a senhorita ordenou.
__ João, temos muito que conversar.
Assim se passaram dias, semanas, meses. Os dois estavam muito apaixonados e namoravam nos jardins dos fundos, até que um dia, um dos criados da casa viu e resolveu contar ao rei, que ficou inconformado:
__ Olhe aqui, engula essa língua! Eu juro que se isso for mentira, você morrerá. Minha filha é de ouro!
Passaram-se vários dias e o rei começou a vigiar sua filha.
Um dia, Cristina teve a inesperada notícia: teria que contar para o seu amado João que estava grávida e teriam que se casar urgentemente.
No dia seguinte, Cristina pediu ao pai que a deixasse ir à cidade para comprar uma linda pulseira que ela havia visto. Na verdade, essa era uma desculpa para que pudesse marcar um casamento secreto.
Padre Pedro, por sua vez, achou tudo muito estranho, mas apoio sua decisão.
__ Padre Pedro, em que data podemos marcar o nosso casamento? Poderia ser hoje? - disse Cristina.
__ Sim. Invente uma desculpa. Peça a benção de seu pai e venha hoje mesmo.
__ Está bem.
Mais tarde, às oito horas da noite, ela pediu a benção ao pai, chamou o criado João e disse que ia rezar na igreja.
E assim aconteceu o  casamento.
__ Agora João, precisamos fugir, logo, antes que a minha barriga comece a crescer.
__ Mas, Cristina... E se nós falarmos com o seu pai. Se nós dissermos a ele que estamos casados e nos amamos. Vamos enfrentar tudo. Vamos estar juntos para o que der e vier, até a morte.
Nesse instante o rei passava pelos jardins dos fundos e viu quando os dois se beijavam. Deu um grito:
__ CRISTINA! O que você está fazendo com esse empregado de meia-tigela? Guardas!! Prendam esse homem. Eu o condeno à prisão por 60 anos ou à morte na guilhotina.
__ Papai... o senhor não pode fazer isso. Se matá-lo. Mate-me também!
__ Mas, minha filha...
__ Por favor...
__ Se é assim que você quer, assim será.
O rei não se conformava com a situação, que seria obrigado a matar sua própria filha. Então, tomou a difícil decisão de procurar um noivo antes que ela soubesse. Depois, mandou que uma criada colocasse um vestido de noiva em cima de sua cama.
__ Senhorita Cristina. Seu pai mandou que eu colocasse o vestido aqui e que a senhorita o usasse.
Cristina vestiu o vestido. Minha amada ficou desesperada, pois não queria se casar com outra pessoa. Ela me amava. Amava a mim e não a um noivo arranjado por seu pai que ela nem ao menos conhecia.
Coitada! A única coisa que ela sabia dizer era:
__ Meu mundo caiu!
No meio de tanto desespero, tive uma ideia. Iríamos fugir para um lugar bem distante.
__ À noite, quando todos os guardas estivessem dormindo, fugiremos.
Nosso plano tinha tudo para dar certo, mas, quando pisei em uma rachadura na parede, um alarme disparou. Fez um barulho enorme e todos acordaram.
Pensei: "Ah! Meu Deus! Agora não há escapatória. Estamos encurralados. Não há como sair. Pobre da minha amada!" - Antes que algo pior acontecesse, jurei à ela, ao meu grande amor, que a amaria para sempre, porém, quando me aproximei para lhe dar um beijo, uma bala atravessou o meu cérebro. Eu cai e morri.
Cristina vendo aquela cena, vendo seu marido e o pai do seu filho estendido no chão, pegou uma espada e enfiou-a em seu peito. A morte foi instantânea.
E assim, dessa forma trágica, terminou uma história de amor em que duas pessoas apaixonadas juraram que enfrentariam tudo até a morte... e cumpriram.



O GRANDE AMOR DE MARIA



Jhon Renis Ramos da Silva
7ª Série B

Era uma vez uma mulher que se chamava Maria. Ela gostava muito de um homem que se chamava João.
Certo dia João foi à cidade para comprar as alianças de casamento e quando estava voltando, aconteceu uma tragédia: ele encontrou uma linda moça no caminho e se apaixonou por ela (foi amor à primeira vista).
Maria estava em seu palácio muito preocupada com a demora de João que desde o dia anterior não dava notícias. Ela ordenou, então, que seus capangas fossem atrás dele e que não voltassem até encontrá-lo.
Os capangas foram e, de repente, ao passarem por um castelo, avistaram João que beijava uma linda moça, a mais bela de todas, mais linda do que Maria. Descobriram que a tal moça se chamava Elisabete e foram correndo contar tudo para sua rainha, Maria.
Com a chegada dos capangas, Maria saiu rapidamente para saber das notícias. Quando os homens falaram o que havia ocorrido, ela saiu correndo e foi para o seu quarto, onde ficou o dia todo chorando.
No dia seguinte Maria ordenou aos capangas que a levassem ao castelo onde viram João.
__ Vamos. Levem-me até o local onde está a ladra de amores dos outros.
Os homens obedeceram as ordens da rainha.
Chegando lá, Maria gritou:
__ João! João! João!
Ela chamou o seu amor, gritou seu nome várias vezes até que ele apareceu em uma das janelas. Vendo que era Maria, João pediu que Elisabete a atendesse. Ela abaixou a ponte e foi até Maria.
__ O que você quer com João? - perguntou Elisabete.
__ Com ele eu não quero mais nada. Quero acertar as contas com você por ter roubado o meu amor.
Maria saiu correndo para cima de Elisabete e deu uma facada em seu peito. Quando João escutou o grito de Elisabete, saiu rapidamente para ver o que estava acontecendo e levou, também, uma facada no peito.
Foi uma tragédia. Maria ficou desesperada, começou a chorar e deu uma facada em seu próprio peito.



E NO FINAL, É COM VOCÊ QUE EU QUERO FICAR




Mikaely Fernanda Rodrigues e Beatriz Cristina da Silva
7ª Série C


Blair era uma garota com um gênio romântico e um tanto egocêntrico. Olhos azuis, cabelos longos e castanhos. Conheceu Chuck no colégio de Upper Est Side, em Mannhattan.
Chuck era um garoto persistente e irresistível, do tipo que não desiste fácil daquilo que quer.
Blair, no entanto, namorava Nate, seu namorado desde a época do colégio interno, onde conheceu Serena Wanderberg, a loira mais linda e popular de Mannhattan. Blair acaba perdendo sua melhor amiga, Serena, quando descobre que ela transou com o seu atual namorado, Nate. Ele, na verdade, sempre foi apaixonado por Serena, mas ela só queria saber de Denn, seu ex e eterno namorado.
Logo que Chuck Bass descobriu que Blair Handoff estava solteira, ele não pensou duas vezes e decidiu que  iria conquistar a garota, o grande amor da sua vida.
Nate estava participando do Comitê Acadêmico, organizando o baile de final de ano e resolveu que convidaria Blair para acompanhá-lo no baile. Porém, quando chegou na sala para fazer o convite, a encontrou aos beijos com o seu melhor amigo, Chuck Bass. Vendo aquilo, Nate virou as costas e foi embora. Decidiu procurar Serena que aceitou ir ao baile com ele, mas, com uma condição: ele iriam apenas como amigos. E assim foi.
Denn quando soube que Serena já tinha um par para o baile, decidiu que iria dar um fim a isso tudo. Mandou seus capangas darem um sumiço em Nate de uma vez por todas.
Um pouco antes do baile, Serena teve um pressentimento de que algo ruim iria acontecer. Ligou para Nate e disse que não iria mais ao baile, pois não se sentia bem.
Nate chamou Janny para ir ao baile com ele, de última hora, não queria ir sozinho. E assim foi. Às oito horas da noite, Nate pegou Janny em sua casa. Faltavam apenas dois quarteirões para chegarem ao local do baile e Nate percebeu que o freio do carro começou a falhar. Foi perdendo o controle do veículo. Perdeu a direção e acabou batendo em um caminhão de lixo.
Os bombeiros não demoraram a chegar. Efetuaram os primeiros socorros. Nate estava desacordado. Janny saiu ilesa. Ligou para Blair e Serena para contar sobre a tragédia.
Blair foi correndo para o local do acidente junto com Chuck e Serena. Quando chegaram, Janny explicou tudo e eles foram correndo para o hospital onde haviam levado Nate.
Nate quis falar com Blair. Disse a ela que a amava muito, que estava morrendo, mas que queria pedir para que perdoasse Serena. Ela sorriu derrubando lágrimas e disse que ele não iria morrer, que isso era uma bobagem. Nesse instante Serena entra no quarto e pede para que Blair dê licença para que ela fique a sós com Nate. Blair o abraça e sai do quarto.
Serena chorando diz a Nate que sabia que isso ia acontecer, que ela não devia tê-lo deixado ir. Nate a tranquiliza, diz que a culpa foi dele, que estava de "cabeça quente" e perdeu o controle. Pediu para ela não ficar preocupada e não se sentir culpada.
O médico entrou no quarto e pediu para que ela saisse do quarto. Serena sai e vai para a recepção ficar com os outros. Horas depois o médico chega.
Chuck se antecipa e pergunta ao médico:
__ Doutor, alguma notícia? Ele está melhor?
__ Bem... Vocês têm que ser fortes.
Blair disse chorando:
__ Diga logo doutor. Ele está bem? Podemos vê-lo agora?
__ Sinto muito, mas o amigo de vocês faleceu.
Todos entraram em desespero e não faziam nada a não ser chorar. Denn chega ao hospital e vendo todos naquele estado, acaba confessando sua culpa.
Os dias se passaram. Serena acaba voltando para o internato, Denn foi preso e Blair fica depressiva para o resto de sua vida.


UM AMOR IMPOSSÍVEL





Ana Cristina Carvalho Duarte
7ª Série A


Elen Cristiane Movio dos Reis
7ª Série A


Siumara Aparecida de Souza
7ª Série A


Em uma cidade havia uma bela moça que se chamava Rosa. Ela era filha de um homem muito rico e também muito bravo e os dois moravam em um lindo castelo. O pai de Rosa nunca admitia coisas erradas e era exatamente o que ela sempre fazia. 
Certo dia, passeando pelas ruas da cidade, Rosa avistou um lindo rapaz e foi logo se arrumando  e, de repente, o rapaz se aproxima e pergunta:
__ Qual é o nome dessa bela flor?
__ Meu nome é Rosa, e o seu?
__ Cravo.

Foi amor à primeira vista. Apaixonaram-se um pelo outro. Porém, havia um problema com Cravo: ele pertencia a uma família pobre, morava em uma simples casinha.
Cravo então perguntou para Rosa:
__ Será que nós poderemos nos conhecer melhor?
__ Sim! Claro! - respondeu Rosa, sorrindo.
E assim, com passar do tempo, os dois foram se conhecendo, começaram a namorar e Cravo resolveu, então, que devia pedi-la em casa, tornar o namoro oficial.
Correu para casa, tomou banho, perfumou-se e lá se foi. Chegando à casa de Rosa, bateu na porta.
__ Rosa, você está aí?
Porém, quem responde é o pai de Rosa, que já estava muito bravo.
__ Sim, ela está. Por que? Quem quer saber?
__ Vim pedi-la em namoro.
__ O quê?
__ Isso mesmo! Quero oficializar nosso compromisso. Vim pedir a mão de sua filha.
Nesse instante Rosa aparece descendo as escadas. Vê Cravo e pergunta:
__ Cravo! Cravo! Meu amor! O que faz aqui?
__ Minha querida, vim pedir a sua mão em casamento ao seu pai.
__ E o que ele disse?
__ Nada, por enquanto.
__ E  aí meu pai? O que diz?
__ Não! Minha resposta é não, Rosa! Você jamais se casará com esse sujeito!
__ Mas meu pai... Eu o amo!
__ Não quero saber. Você deverá casar-se com alguém de família boa, uma família nobre...
Rosa subiu para o seu quarto e começou a chorar.
Cravo tentou segui-la, mas foi impedido pelo pai dela.
Rosa, desesperada, tem um plano: fugir com Cravo. Ela liga para ele e diz:
__ Cravo! Meu amor! Tenho um plano para sermos felizes.
__ Qual é esse plano, minha amada?
__ Vamos fugir.
Rosa pediu para que Cravo a esperasse no portão de sua casa. E assim aconteceu. Quando todos estavam dormindo, ela saiu de fininho, encontrou Cravo e os dois fugiram para fora do Brasil.
O tempo passou. O pai de Rosa, porém, não desistiu de procurá-la. Queria prender Cravo e casar Rosa com um homem melhor. Ele os encontrou na Europa. Chamou os guardas e ordenou que prendessem Cravo. Rosa ficou gritando o nome do seu amor:
__ Cravo! Cravo! Não vá! Fique comigo!
Não adiantou. Seu pai ordenou que o levassem para uma prisão onde ninguém jamais iria achá-l0.
O tempo foi passando e Rosa não via Cravo. Ela entrou em depressão e em apenas uma semana, Rosa morreu. Morreu de amor. Seu pai, muito arrependido, chorava sem parar em seu velório.
__ Por que eu não deixei minha princesinha se casar com o seu amor? Olhem o que eu fiz! Eu matei minha filha! Minha filha morreu de amor!
Cravo ficou sabendo da morte de Rosa na prisão e também quis se matar. Achava que sua vida sem Rosa não teria mais sentido algum. Encontrou jogado em um canto qualquer da prisão um poderoso veneno. Bebeu-o e morreu rapidamente.
Cravo e Rosa nunca puderam viver o amor deles, nunca puderam ser felizes juntos. Morreram de amor.



UM AMOR PARA RECORDAR



Letícia Tavares da Silva - 7ª Série C



[FOTO]



Thays Lorraina Rodrigues Rotokoski  -  7ª Série C




Júlia era uma menina doce e meiga que trabalhava para uma família rica. Ela era apaixonada por Gustavo, filho de seus patrões, mas escondia esse amor.
Manuela, irmã de Júlia, era a melhor amiga de Gustavo, e também era apaixonada por ele.
Júlia e Manuela eram muito diferentes. Manuela era rebelde e muito maldosa. Ela tinha vergonha de Júlia e, por isso, fingia que não a conhecia. Suas atitudes eram completamente
fora do normal.
Com o passar do tempo, Manuela conseguiu o que queria: começou a namorar Gustavo.
Certo dia, Júlia saiu às pressas de casa e para sua falta de sorte, deixou seu diário cair. Manuela o encontrou e o abriu para descobrir os segredos  de sua irmã. Descobriu, então, que Júlia era apaixonada por Gustavo, seu namorado. Pensou logo em uma de suas maldades. Decidiu que iria humilhar sua irmã na frente de todos.
Com muita falsidade, convidou Júlia para uma festa na casa de Gustavo.
Tudo corria bem na festa. Júlia nem imaginava que Manuela estava tramando algo contra ela.
Manuela colocou um colar precioso de sua sogra na bolsa de Júlia e acusou-a, na frente de todos, de ser ladra.
Júlia ficou muito chateada. Não imaginava que sua irmã era tão má assim. Resolveu contar tudo para os seus patrões. Revelou que Manuela era sua irmã e que não era, nem nunca foi rica.
Inconformado com a situação, Gustavo foi atrás de Júlia.
A família de Gustavo expulsou Manuela de casa quando descobriu que havia sido ela a responsável pela trama para acusar Júlia.
Gustavo terminou tudo com Manuela e descobriu que Júlia era apaixonada por ele. Decidiu, dessa forma, viver esse novo e verdadeiro amor.
Manuela ficou inconformada e prometeu vingança. Com muita raiva disse:
__ O pior ainda está para acontecer!
Depois de algum tempo de namoro, Júlia e Gustavo decidiram se casar.
Quando soube da notícia, Manuela ficou feliz, pois seria um "prato cheio" para a sua vingança. O plano era matar sua irmã.
Quando Júlia preparava-se para a cerimônia do casamento, Manuela, disfarçadamente, entrou em seu quarto com uma arma e mirou em seu peito.
Júlia, muito assustada, começou a gritar.
Gustavo entrou em sua frente quando Manuela atirou.
Manuela e Júlia cairam em lágrimas, pois, disputavam o mesmo amor.
Júlia, inconformada com a atitude da irmã, começou a gritar para Manuela atirar nela também. Manuela não tinha coragem. Começou a correr de Júlia. Os convidados não entendiam o que estava acontecendo. Júlia conseguiu pegar a arma de Manuela e se matou na frente dos convidados. Caiu sobre uma Bíblia manchando-a com seu sangue e trazia em uma das mãos a arma que a matou.
Manuela conseguiu fugir e levou com ela a felicidade de sua irmã.
E assim termina mais uma história de amor com um final pavoroso. Uma tragédia.




MAURÍCIO E MARIA


[FOTO]


Nilson Cesar Bofim Junior - 7ª Série A



Reginaldo Candido - 7ª Série A


 Maurício era uma pessoa como outra qualquer. E um dia, em uma festa, ele viu uma mulher loira, de olhos azuis, com um rosto que parecia ter sido esculpido pelos anjos. Perguntou então a um garçom quem era aquela moça tão linda.

__ Ela é filha do dono da festa.

__ Obrigado pela informação.
No outro dia, Maurício, que trabalhava entregando encomendas, foi entregar uma na casa do homem que havia dado a festa, senhor Osmar. Ele tocou a campainha e a moça com quem ele se encantou, saiu para pegar a encomenda. Maurício disse:

__ Queira assinar aqui, por favor, dona...

__ Maria.

__Dona Maria.

__ Prontinho. Já assinei. Posso pegar a encomenda?

__ Claro... mas, me diga uma coisa. A senhora tem namorado?

__ Não.

__ Então, será que a senhora não gostaria de sair comigo para que a gente pudesse se conhecer melhor.

__ Bem que eu queria, mas você é um dos Egípcios, não é?

__ Sim... eu sou.

__ Mas, eu sou Caniballs. Os nossos pais são grandes rivais.

__ É mesmo! É por isso que todos os meses ele nunca sai para pegar as encomendas.

__ É. Tem a ver. Mas, sobre sairmos juntos, como eu já disse... bem que eu queria...

__ Está tudo bem... Talvez um outro dia.

Maurício foi embora.

No dia seguinte, Maurício estava entregando encomendas novamente e Maria o viu passar e o parou.

__ Olá. Sobre a nossa conversa de ontem, eu andei pensando se a gente poderia sair amanhã...

__ É mesmo? Que beleza. Vamos jantar, então, em um restaurante. Eu passo na sua casa às oito. Tudo bem?

__ Tudo bem, mas o meu pai não pode saber, senão ele o mata.

__ Eu não farei barulho.
No outro dia, às seis horas, Maurício saiu do trabalho e foi para a sua casa. Tomou um longo banho, vestiu sua melhor roupa, passou uma colônia francesa e foi logo para a casa de Maria.
Chegando lá, Maria já estava no portão esperando Maurício. Ele disse:

__ Vamos.

__ É claro.

Chegando ao restaurante, os dois se sentaram e começaram a conversar. Como cada um era, o que faziam, do que gostavam, tipo de música preferida etc.
Na saída, na metade do trajeto para a casa de Maria, o pai de Maurício, o senhor Judas, viu os dois de mãos dadas e, percebendo que se tratava de uma Caniballs gritou:
__ Maurício, como você desonra o nome dos Egípcios dessa maneira? Saindo com uma Caniballs!
__ Não pai, pare!
__ Eu vou matar essa Caniballs agora.
Senhor Judas, pai de Maurício, sacou a arma, mirou e atirou. O que ele não contava é que seu filho pularia na frente de Maria e levaria o tiro em seu lugar.
O pai de Maria, senhor Osmar, chega ao local. Senhor Osmar atira e acerta a barriga do senhor Judas. Os dois Egípcios caídos no chão sacaram suas armas. Senhor Judas atirou em Maria, que caiu morta sobre Maurício. E Maurício, com os poucos minutos de vida que ainda lhe restavam, deu um tiro certeiro na cabeça do senhor Osmar que caiu de bruços no chão.
Maurício e Maria não mereciam a morte que tiveram.
A esposa do senhor Judas e a do senhor Osmar se tornaram muito amigas e lamentam a tragédia que caiu sobre suas famílias.


REBECA, A VINGATIVA




Larissa Marciano dos Santos e Daiane Cristina Souza Ruffo - 7ª Série C


Certo dia, uma moça muito bela estava caminhando pelo jardim, quando de repente apareceu um rapaz muito bonito. Ele se apaixonou por ela à primeira vista. Aproximou-se e perguntou:
__ Qual é o seu nome?

__ Eu me chamo Rebeca, e você?

__ Roberto.

__ Você vem sempre aqui?

__ Sim.

__ Que bom!

Rebeca e Roberto começaram a se encontrar com frequência e ficaram apaixonados um pelo outro, porém Roberto não sabia direito, não podia imaginar quem era Rebeca. Eles começaram a namorar e, com o tempo, decidiram se casar.
Roberto mal havia se casado e já sentia os efeitos do casamento. Roberto sofria com as atitudes da esposa. Ele não aguentava mais aquela vida. Rebeca não parava de maltratá-lo. Até que, não aguentando mais, pegou suas coisas e foi embora.

Rebeca não suportou ver Roberto saindo de casa. Aproximou-se dele e disse:

__ Isso não fica assim. Eu vou me vingar de você e vai ser agora!

Rebeca matou Roberto com duas facadas no peito. Roberto morreu na hora.  E agora, todo o homem que se casa com Rebeca, morre. É a maldição. 
 

 

sábado, novembro 21, 2009

EE DOMINGOS PARO - PROJETO "SHAKESPEARE SEMPRE PRESENTE"

Como parte dos trabalhos desenvolvidos durante o Projeto "Shakespeare Sempre Presente", registra-se três imagens confeccionadas por alunos das 7ª séries.


Shakespeare by Cleiton Junior da Silva - 7ª série B





Shakespeare by Orlando Marcos Gomes Luiz - 7ª série C


"Romeu e Julieta" by Larissa Marciano dos Santos - 7ª série C




Parabéns aos alunos pela iniciativa, criatividade, talento...



PARA COMEÇO DE CONVERSA

     "Para começo de conversa" foi o tópico inicial do "Caderno do Aluno" (Vol. 3 - p. 3 - 1º série - Ensino Médio - 2009 - Língua Portuguesa e Literatura - Secretaria da Educação - SP.).


Solicitei aos alunos que, antes do debate (especial uso da oralidade em sala de aula), colocassem no papel suas opiniões/impressões a respeito do assunto conforme segue:


    * As pessoas sempre falam o que pensam?
    * Como podemos saber o que o outro pensa?


Em nenhum momento me posicionei a respeito para não sugestionar a classe. A intenção era que o aluno se manifestasse fazendo uso de seu próprio repertório, conhecimento de mundo e opinião pessoal.


     Veja o que o aluno Warley Silva dos Santos, do 1º A (E.M.) da EE Domingos Paro (Ibitiúva - Distrito de Pitangueiras-SP.)  disse a respeito:





AS PESSOAS (NEM) SEMPRE FALAM O QUE PENSAM


     As pessoas não falam o que pensam, pois, se a gente falasse o que pensa o tempo todo, o mundo ficaria de cabeça para baixo. Veja um exemplo: uma pessoa compra um carro novo e diz para você:


     __ Esse meu carro é lindo, não é?


     Você vai dizer, com certeza, que sim, se essa pessoa for próxima, for um amigo. Se disser que não, provavelmente irá magoá-la. E isso acontece todos os dias: temos que contar mentiras para agradar as pessoas, principalmente as crianças. Elas também são assim. Quando ganham uma roupa nova, querem logo saber se gostamos, se achamos bonita e, mesmo sendo feia, concordamos que é linda, simplesmente para não deixá-las tristes.


     Como podemos saber o que o outro pensa? Exatamente, não podemos. Embora os seres humanos tenham várias habilidades, eles ainda não desenvolveram essa capacidade de adivinhar o que o outro está pensando. Acredito que isso aconteça justamente para evitarmos conflitos. Imagine que você está conversando com uma pessoa, explicando algo para ela. De repente você consegue saber o que ela está pensando e, pior, ela está pensando em outra coisa, nada a ver com o assunto sobre o qual discutem. Você perderia a paciência, não é mesmo?


     Imagine também uma outra situação: se as pessoas soubessem o que as outras pensam, isso seria um grande desastre para a Língua Portuguesa no sentido da comunicação, pois, sabendo o que o outro pensa, não precisaríamos dialogar - as conversas seriam apenas através do pensamento.


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E você? Já parou para pensar nesse assunto? 



quinta-feira, novembro 19, 2009

PROJETO ÁGORA: DESAFIO MUDANÇAS CLIMÁTICAS 2009

DESAFIO MUDANÇAS CLIMÁTICAS 2009


O Desafio Mudanças Climáticas 2009 é um projeto educacional dirigido aos alunos do Ensino Fundamental II. Foi idealizado pelo Projeto Ágora (instituição que reúne várias empresas e indústrias ligadas à cadeia produtiva da agroenergia) em parceria com a Editora Horizonte (que publica a revista Horizonte Geográfico, entre outros produtos editoriais ligados à educação e meio ambiente) e conta com o apoio institucional das Secretarias de Educação dos Estados da Bahia, Goiás, Mato Grosso do Sul, Minas Gerais, Paraná, Rio de Janeiro, São Paulo e do Distrito Federal. Os principais objetivos são:

a) Envolver os alunos no debate sobre mudanças climáticas.
b) Estimular nos alunos a percepção do ambiente que os cerca.
c) Contribuir para a melhoria da qualidade da Educação Básica.
d) Envolver os professores em um trabalho interdisciplinar.
e) Incentivar o aperfeiçoamento dos professores das escolas públicas, contribuindo para sua valorização profissional.
f) Promover a inclusão social por meio da difusão do conhecimento.

A questão das mudanças climáticas é um dos principais desafios da humanidade para o século 21. É muito importante que as novas gerações entendam bem a complexidade do assunto para que, no futuro, também participem do grande esforço planetário em reduzir as emissões de gases poluentes que contribuem para a formação do efeito estufa, um dos fatores mais relevantes para o aquecimento global.

Levar essa discussão para dentro da sala de aula é um dos primeiros passos para que os jovens de hoje se transformem em adultos responsáveis e críticos. Transformar uma ideia em realidade na sala de aula é uma das tarefas mais difíceis e importantes da educação. Mas, quando se vê o resultado, depois de algum tempo de trabalho, todo o esforço é recompensado.

Nossos alunos de 7ªs e 8ªs séries participaram deste excelente Projeto, tirando fotos e produzindo textos a partir das mesmas, sendo selecionados os seguintes trabalhos:

O PLANETA EM NOSSAS MÃOS


O Planeta Terra está cada vez mais destruído; está pedindo socorro.
Somos os culpados dessa tragédia que está prestes a acontecer.
Com a correria do nosso dia-a-dia, nem sequer percebemos que coisas simples como jogar o lixo no lixo, ajudaria e muito a conservarmos o nosso planeta. Não existir um local apropriado para jogar o lixo piora o que chamamos de Aquecimento Global.
Todo lixo que jogamos no chão é recolhido e queimado, isso prejudica não só a população, mas também o planeta.
E não é só o lixo que prejudica; as queimadas de cana, as fumaças das indústrias e carros.
O planeta vai reagir contra tudo, aliás ele já está reagindo, podemos ver isso nessa troca de clima que estamos vivendo, algumas cidades estão a quase seis meses sem nenhum sinal de chuva, enquanto outras estão completamente alagadas.
Algum dia isso vai ter que acabar. Sabemos que o planeta é muito mais resistente que nós, então se não quisermos ter um final triste nessa história, é melhor abrirmos os olhos e tentar reverter essa situação e fazermos com que ele possa respirar em paz.


Taynara Alessandra Fernandes, 8ª série A


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AS MUDANÇAS DO NOSSO PLANETA



As fotos apresentadas nos mostram o que realmente está acontecendo no mundo inteiro e não apenas no Estado de São Paulo.
Em todos os Estados do Brasil fica claro que um dos problemas mais graves que afetam o meio ambiente é o das queimadas, seja de cana, de lixo, de matas etc.
Importante também citar o problema do lixo. Pessoas jogam lixo nos rios poluindo-os, nas ruas, entupindo os bueiros e causando enchentes e tudo isso é muito prejudicial ao nosso planeta.
É preciso preservar o ar que respiramos: respeitar as árvores, o verde e combater o desmatamento.
A fumaça, venha de onde vier, prejudica a qualidade do ar e todos nós temos que colaborar. Se cada pessoa fizer sua parte, podemos ter um mundo melhor, sem ar poluído, sem lixo nas ruas, nos rios etc.




Anderson Rosa Cascalho, 7ª série A

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HOJE EM DIA NO NOSSO PLANETA




A exibição das duas fotos declara o que está acontecendo realmente no mundo inteiro.
Com relação a primeira foto: é uma árvore cuja aparência não está de acordo com o que deveríamos ver. Ela está totalmente queimada, acabada, inutilizada. Não se sabe por que fizeram isso com essa pobre árvore, mas quem fez isso não sabe que quando árvores são queimadas, está se desencadeando o aquecimento global.É importante que todos se conscientizem disso.
Na segunda foto: observa-se que isto está acontecendo em todo o mundo:queimadas de lixos e entulhos ao invés de reciclar .Imagina-se porque essas pessoas colocam fogo, mesmo sabendo o que está para acontecer, ou o que está acontecendo. Hoje em dia o clima está descontrolado: um dia frio e o outro calor. As estações do ano não são mais regulares.
É possível reverter esse quadro. Temos que fazer o possível para que o mudo não fique pior.




Adenes Batista Barbosa, 7ª série A

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Fonte: http://eedomingosparo.schools.officelive.com/ageda.aspx

terça-feira, novembro 17, 2009

SARESP - CERCA DE 2,8 MILHÕES DE ALUNOS DAS REDES ESTADUAL E MUNICIPAL DE SP FAZEM PROVAS NESTA TERÇA-FEIRA

17/11/2009 - 07h10


Cerca de 2,8 milhões de alunos das redes estadual e municipal de SP fazem provas nesta terça

Da Redação
Em São Paulo

Cerca de 2,8 milhões de estudantes das redes estadual e municipal de São Paulo participam de avaliações de ensino. A partir desta terça-feira (17), começam a ser aplicados o Saresp (Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Estado de São Paulo) e a Prova São Paulo, avaliação da rede municipal da cidade de São Paulo.

Participam do primeiro 2.474.817 alunos, sendo 1.780.122 de escolas estaduais, 625.950 de escolas municipais e 68.745 de escolas particulares. Na Prova São Paulo, que está na 3ª edição, é prevista a participação de 335 mil estudantes de escolas públicas paulistanas.

Saresp

Escolas da rede estadual realizam nesta terça (17), quarta (18) e quinta-feira (19) o Saresp (Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Estado de São Paulo). O exame estava previsto para ocorrer nos dias 10, 11 e 12 de novembro, mas teve que ser adiado, pois a empresa organizadora da prova --Caed (Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação)-- não havia conseguido cumprir os prazos estabelecidos.

Alunos de 2ª, 4ª, 6ª e 8ª séries do ensino fundamental e da 3ª série do ensino médio serão avaliados nas disciplinas de língua portuguesa e redação, matemática e ciências humanas (geografia e história).

Devem fazer a avaliação 2.474.817 estudantes do Estado, sendo 1.780.122 de escolas estaduais, 625.950 de escolas municipais e 68.745 de escolas particulares.

A secretaria afirma que, neste ano, o Saresp exigiu uma logística maior em virtude da inclusão de novas disciplinas (história e geografia) e da adesão de alunos de escolas municipais e particulares. Mais de 20 tipos de provas por série e disciplina foram preparadas como medida de segurança contra vazamento. A pasta prevê a impressão de cerca de 7 milhões de provas.

A avaliação ganhou importância depois de o Estado instituir bonificação por mérito aos professores da rede com base no desempenho dos alunos.

Prova São Paulo

A Prova São Paulo vai avaliar alunos dos 2º, 4º, 6º e 8º anos do ensino fundamental, além de estudantes do PIC (Programa Intensivo do Ciclo I). Os primeiros terão que responder 20 itens; os segundos, 32. O exame tem duração de três horas e contempla as disciplinas de português e matemática.

Esta edição da prova é composta por questões de múltipla escolha de português e matemática. Como os resultados são nominais, será possível avaliar o progresso de cada estudante da rede. Assim, como em 2008, os critérios de elaboração da prova obedecerão novamente à escala Saeb (Sistema de Avaliação da Educação Básica) --índice utilizado pelo MEC (Ministério da Educação) para avaliar os alunos de todo o país.

As provas são elaboradas por educadores da própria Secretaria Municipal de Educação, juntamente com a empresa contratada pela Prefeitura de São Paulo. Os resultados serão encaminhados para as DREs (Diretorias Regionais de Educação) e para as escolas da rede.

A avaliação será aplicada pelos próprios professores das escolas. Aqueles que lecionam português aplicarão as provas de matemática e vice-versa, com o cuidado de não avaliarem turmas nas quais lecionam. Alunos com necessidades educacionais especiais farão as mesmas provas dos demais estudantes. O material, porém, será adaptado para eles, que contarão com aplicadores especiais (ledor ou escriba).

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Fonte: http://educacao.uol.com.br/ultnot/2009/11/17/ult105u8891.jhtm

sábado, novembro 14, 2009

ESPANHOL OBRIGATÓRIO NAS ESCOLAS ESTÁ LONGE DE SE TORNAR REALIDADE


14/11 - 08:01

Erika Klingl,
iG Brasília

O próximo ano letivo vai começar sem que 75% das escolas brasileiras estejam preparadas para cumprir a lei que torna obrigatório o ensino de espanhol no currículo das turmas do ensino médio.

Das 25 mil escolas espalhadas pelo País, de acordo com o Censo da Educação Básica de 2008, apenas 6.600 oferecem a cadeira que passou a ser obrigatória pela lei nº 11.161, sancionada pelo presidente Lula em 2005.

Com apenas 14%, a média de oferta é pior na rede pública, mas a situação da particular está longe da ideal, com 56%. Os dados são do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), órgão ligado ao Ministério da Educação.

Pela lei, que teve prazo de transição de cinco anos, o ensino de espanhol se tornou obrigatório por parte da escola. Para o aluno, o curso é optativo, desde que haja outra língua obrigatória.

No Distrito Federal, a média é pior que a nacional. A secretária-adjunta de Educação, Eunice Santos, admite que das 90 escolas com ensino médio na capital do País, menos de 10 têm aulas de espanhol. Embora a lei seja de 2005, o governo do DF nunca realizou um concurso para contratar professor de espanhol para cumprir a meta. “Vamos fazer concurso no ano que vem e estamos reformulando os nossos Centros Integrados de Língua (CILs)”, explica a secretária, referindo-se à instituições que oferecem aulas de espanhol, inglês e francês para alunos da rede pública.

Os alunos do Centro de Ensino Médio Gisno, na Asa Norte de Brasília, não têm acesso ao qualquer Centro de Línguas. Os adolescentes também não possuem professores de espanhol no corpo docente. “Eles nem pedem, já se conformaram com o fato de que o ensino público é pior mesmo e que só terão inglês”, observa uma professora que faz parte da direção da escola e que pediu para não ter o nome divulgado.

O espanhol é atualmente um idioma falado por mais de 420 milhões de pessoas, sendo a segunda língua mais falada no mundo ocidental. Além da Espanha, é a língua oficial de 20 países, localizados na sua maioria na América Latina.

Segundo a Secretaria de Educação Básica, o País tem 6 mil professores da disciplina no ensino médio, pouco mais de 20% dos 25 mil que o MEC estima serem necessários quando da aprovação da lei.

“Os grandes responsáveis pela oferta do ensino médio, pela própria Constituição, são os estados. Mas o MEC tem ações pontuais para trabalhar com formação dos professores e apoiar as redes públicas”, observa Maria Eveline, coordenadora-geral do Ensino Médio do Ministério. “Fechamos acordo com o Instituto Cervantes para dois projetos-piloto. Por enquanto, atende 40 professores e 600 alunos mas a ideia é que os dois sejam ofertados em maior escala.”

De acordo com Maria Eveline, não existe uma punição definida em lei para o Estado ou escola que não cumprir a lei. “Mas o Ministério Público sempre está nos monitorando e questionando o cumprimento das normas legais”, afirma. Caso o aluno não tenha aula de espanhol, ele poderá exigir o ensino ao Conselho Estadual de Educação ou na Justiça.

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Fonte: http://educacao.ig.com.br/us/2009/11/14/espanhol+obrigatorio+nas+escolas+esta+longe+de+se+tornar+realidade+9088957.html

quinta-feira, novembro 12, 2009

SAUDADE


Saudade é um pouco como fome. Só passa quando se come a presença. Mas às vezes a saudade é tão profunda que a presença é pouco: quer-se absorver a outra pessoa toda. Essa vontade de um ser o outro para uma unificação inteira é um dos sentimentos mais urgentes que se tem na vida.

Clarice Lispector

APAGÃO EDUCACIONAL

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"Corretamente, o governo fez reunião de cúpula para discutir o apagão elétrico, mas nunca fez uma para discutir a tragédia do apagão educacional".

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Fonte: Twitter (http://twitter.com/Sen_Cristovam - Senador Cristovam Buarque

PESQUISA MOSTRA QUE OS PAIS ESTÃO MAIS PREOCUPADOS COM A VAGA NA ESCOLA E O TRANSPORTE, DO QUE COM O APRENDIZADO DOS FILHOS

12/11/2009 - Agência Brasil


Aprendizado dos filhos preocupa menos os pais do que vaga
 na escola e transporte, mostra pesquisa

Pesquisa para verificar a participação dos pais na educação de seus filhos constatou que o aprendizado preocupa bem menos do que fatores como a competência dos professores, a existência de vagas em creches e escolas e de transporte gratuito

A pesquisa, que foi divulgada nessa quarta-feira pelo movimento Todos pela Educação, revelou que apenas 14% dos pais que moram em nove regiões metropolitanas do Brasil e 11% em cidades do interior consideram a aprendizagem a questão mais importante quando se pensa na educação no Brasil.

A competência e a motivação dos professores foi considerado o fator primordial da educação (opinião de 26% dos entrevistados das regiões metropolitanas e de 25% dos pais que moram em cidades do interior).

Para Mozart Neves Ramos, presidente executivo do Todos pela Educação, isso pode ser considerado uma dicotomia já que, apesar de se mostrarem preocupados com a valorização do professor, os pais não “entendem que, se a criança não está aprendendo, de certa maneira o processo está incompleto”.

“O degrau mais importante é que a criança aprenda e o aluno esteja aprendendo”, afirmou ele, em entrevista na noite de ontem à Agência Brasil. Ele participou em São Paulo do lançamento da campanha “Eu, Você, Todos pela Educação”, que pretende estimular e ampliar a participação da família na educação dos seus filhos, que está sendo divulgada em vários veículos de comunicação e também em jogos do Campeonato Brasileiro de futebol.

“Não dá para dizer que isso é desinformação das pessoas. Acho que as pessoas enxergam primeiro aquilo que lhes aperta mais o calo", afirmou Ana Lucia Lima, diretora executiva do Instituto Paulo Montenegro, que ajudou a organizar a pesquisa.

Segundo ela, enquanto a existência de vagas e a qualidade do transporte forem problemas, "eles vão enxergar isso mesmo". Para ela isso é um sinal de que também é necessário debater essas questões materiais, reforçando que elas são essenciais para garantir o aprendizado.

A pesquisa foi desenvolvida pelo Ibope, por telefone, com 1.350 pessoas de nove regiões metropolitanas brasileiras - Bahia, Ceará, Pernambuco, Distrito Federal, Paraná, Rio Grande do Sul, Minas Gerais, Rio de Janeiro e São Paulo - e de alguns municípios com mais de 50 mil habitantes. Os dados do Ibope integram uma pesquisa mais ampla sobre o universo da educação, que deverá ser divulgada no próximo mês.

Segundo Priscila Cruz, diretora executiva do Todos pela Educação, o movimento também já estuda uma nova ação a ser desenvolvida durante a campanha eleitoral do próximo ano, como tentativa de dar à educação posição de destaque na agenda política dos candidatos e dos eleitores.

“Educação de qualidade não é uma dádiva, não é um presente ou algo que a gente vai agradecer por ter uma vaga na escola. É obrigação termos vaga na escola e qualidade na educação. E isso significa o aluno aprender”.

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Fonte: http://www.todospelaeducacao.org.br/Comunicacao.aspx?action=5&mID=5305

quarta-feira, novembro 11, 2009

RESOLUÇÃO SE Nº 80/2009

Bibliografia para exames e concursos para Professores da Rede Estadual
de Ensino do Estado de São Paulo

A Resolução SE nº 80/2009 dispõe sobre a definição de perfis de competências e habilidades requeridos para professores da rede pública estadual e bibliografia para exames e concursos, e dá providências correlatas.


Acesse o link abaixo:
http://www.profdomingos.com.br/estadual_resolucao_se_80_2009.html


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Fonte: http://www.profdomingos.com.br/estadual_resolucao_se_80_2009.html

CRÍTICAS AO ENADE: QUESTÕES ELOGIAVAM O GOVERNO

10/11/09 - 20h34 - Atualizado em 10/11/09 - 20h34


Especialistas criticam Enade deste ano por ter questões elogiando o governo
Prova avalia cursos de faculdade e ocorreu no fim de semana passado.
MEC diz que não teve acesso às questões antes da avaliação ser aplicada.


Do G1, com informações do Jornal Nacional

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Estudantes de todo o país fizeram as provas do Enade no fim de semana passado. No exame, responderam a questões que elogiam ações do governo federal, como mostrou a reportagem do jornal "O Globo".

Veja o site do Jornal Nacional

Uma das questões fala de uma campanha do Ministério do Meio Ambiente para o consumo consciente de sacolas plásticas. Outra diz que, segundo o Ministério da Cultura, o Brasil produz mais da metade dos livros do continente americano. E a resposta correta apóia a distribuição de livros didáticos feita pelo Ministério da Educação.

Há ainda uma questão que afirma que a imprensa internacional confirmou a declaração do presidente Lula de que a crise financeira mundial era apenas uma marolinha aqui no Brasil.

O Enade mede o conhecimento de alunos que estão entrando e saindo da faculdade. E assim avalia os cursos. Professores universitários criticam as questões da prova deste ano. Para eles, são perguntas que não servem para analisar a qualidade do ensino superior no país.

O especialista em educação Gilberto Lacerda, professor da UnB, diz que isso pode comprometer o objetivo do exame.

"No caso específico dessas questões, é claro que há uma propaganda subliminar inserida nelas, o que é inoportuno. Não é o local para que isso aconteça," disse.

O Ministério da Educação informou que nenhum funcionário do MEC teve acesso às provas antes do exame. E que o conteúdo é de responsabilidade da consulplan, contratada para realizar o Enade.

Já a empresa declarou que as questões foram elaboradas por profissionais considerados referência em suas áreas, de forma sigilosa e independente.

O professor Ricardo Caldas, de Políticas Públicas da Universidade de Brasília, critica a falta de acompanhamento do MEC. "O governo não pode simplesmente dizer que contratou uma empresa, terceirizou o serviço e que não há supervisão. Essa observação é descabida."

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Fonte: http://g1.globo.com/Noticias/Vestibular/0,,MUL1374091-5604,00.html

PROCURA-SE UMA PROFISSÃO: DESCUBRA A SUA VOCAÇÃO

A revista VEJA traz na edição 2138, de 11 de novembro de 2009 (p. 158) um teste que vai ajudá-lo a identificar sua vocação e direcioná-lo a uma (possível) profissão.

Acesse o link abaixo, faça o teste e surpreenda-se.

http://veja.abril.com.br/111109/procura-se-uma-profissao-p-158.shtml


Eu fiz o teste por pura curiosidade - eu queria mesmo era confirmar a minha opção profissional e, pelo resultado, segui o caminho certo!

Maior pontuação em C


Facilmente reconhecíveis por seu entusiasmo e interesse nas relações humanas, as pessoas do tipo C têm na intuição o seu ponto forte. Muitas endereçam seu esforço e talento para o desenvolvimento intelectual de alunos e discípulos e o conforto psicológico de pacientes e colegas de trabalho. No grupo dos tipos C, estão as personalidades mais laureadas com o Nobel da Paz e de Literatura.

Carreiras mais apropriadas

• Artista plástico
• Dramaturgo
• Educador
• Escritor
* Filósofo
• Jornalista
• Pedagogo
• Professor
• Psicólogo
• Psiquiatra
• Sociólogo
• Terapeuta ocupacional
• Tradutor

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Fonte: http://www.veja.com.br/

terça-feira, novembro 10, 2009

COMISSÃO DO SENADO APROVA 14º SALÁRIO PARA PROFESSORES DE ESCOLAS COM BOM DESEMPENHO

10/11/2009 - 18:23

Agência Brasil

A Comissão de Educação do Senado aprovou nesta terça-feira (10) um projeto de lei que prevê 14° salário para professores de escolas que tiverem bons resultados no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb).

A matéria precisa agora passar pela Comissão de Assuntos Econômicos (CAE) e depois, pela a Comissão de Assuntos Sociais (CAS), na qual tramitará em caráter terminativo.

O projeto, de autoria do senador Cristovam Buarque (PDT-DF), prevê que, para ter direito ao 14° salário no final do ano, os professores precisam elevar o Ideb de sua escola em pelo menos 50%.

Também serão beneficiados profissionais de escolas que alcançarem um índice igual ou superior a sete. O indicador foi criado em 2005 e avalia a qualidade do ensino público a partir do desempenho dos alunos na Prova Brasil e das taxas de aprovação.

Escolas, municípios e estados ganham uma nota, em uma escala que vai de zero a dez. A média nacional em 2007 foi de 4,2 pontos para os anos inciais do ensino fundamental. O novo Ideb será divulgado em 2010.

Para o presidente da Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE), Roberto Leão, a proposta é “complicada” porque beneficia alguns professores e não garante o direito a todos. “Premiar por mérito é ruim para a educação, isso precisa ser muito bem pensado. Nós somos contra a esse tipo de medida”, disse à Agência Brasil.

Na avaliação dele, o projeto não leva em conta as condições de trabalho do professor e da própria escola, fatores que influenciam no desempenho do aluno. “Muitos docentes trabalham em colégios que ficam em regiões difíceis que não permitem que o Ideb seja alto. O melhor prêmio é uma carreira com critérios claros e democráticos de evolução. A boa avaliação é aquela que permite a análise do problema”, defende o presidente da entidade.

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Fonte: http://educacao.ig.com.br/us/2009/11/10/comissao+do+senado+aprova+14+salario+para+professores+de+escolas+com+bom+desempenho+9061969.html

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10/11/2009 - 15h24


Comissão de Educação do Senado aprova 14º salário para professor

Da Redação*
Em São Paulo

A Comissão de Educação, Cultura e Esporte do Senado aprovou nesta terça-feira (10) um projeto de lei que institui o 14º salário para profissionais da educação básica da rede pública de ensino. A proposta seguirá para análise da Comissão de Assuntos Econômicos e depois, para a Comissão de Assuntos Sociais.

Se for aprovada nas duas próximas comissões, será enviada para a análise da Câmara dos Deputados.

O que você acha do professor ter um 14º salário por mérito?

A medida é de autoria do senador Cristovam Buarque (PDT-DF) e teve como relator o senador Marconi Perillo (PSDB-GO), autor do substitutivo que obteve a aprovação.

De acordo com o projeto, para ter direito ao 14º salário em dezembro, os profissionais da educação básica pública precisam elevar o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica de sua escola em pelo menos 50%.

O benefício também será pago aos profissionais que alcançarem o Ideb igual ou superior a sete. O projeto ainda estabelece que o pagamento do 14º salário deverá ocorrer até o final do semestre subsequente ao da publicação dos resultados do Ideb.

Na discussão do projeto, Cristovam explicou que a medida não cria competição entre os professores, pois serão beneficiados todos os docentes da escola que cumprir a exigência de elevação do Ideb.

"O que vai ocorrer é uma cobrança de uns professores sobre os outros" disse, citando como exemplo a pressão que deverá ocorrer sobre professores que faltam muito e que, com esse comportamento, poderão prejudicar os demais.

* Com informações da Agência Senado

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Fonte: http://educacao.uol.com.br/ultnot/2009/11/10/ult105u8873.jhtm

segunda-feira, novembro 09, 2009

COMO USAR A INTERNET PARA APRENDER NOVOS IDIOMAS - E DE GRAÇA

Como usar a internet para aprender novos idiomas




É fácil ser autodidata na rede. Além disso, não custa nada!

Londres sem sair de casa? É, pode parecer clichê, mas dá para aprimorar seu inglês na net

por Filipe Garrett

Dentro da vastidão de conteúdos disponíveis na internet há espaço cada vez maior para o chamado e-learning: educação a distância baseada na rede. E uma área que progrediu muito nesse mundo novo é a do ensino de idiomas.

Segundo Ana Luiza Bergamini, uma das responsáveis pelo site www.inglesonline.com.br, que oferece material para tirar dúvidas, curiosidades e exercícios para quem estuda a língua inglesa, a opção dos cursos virtuais é válida desde que exista uma relação equilibrada entre o interesse do estudante e a didática plataforma de ensino: “muitos sites oferecem lições de gramática com exercícios e alguns exemplos em áudio, o que pode ser muito bom para aprender a mecânica da língua”, diz.

Ana Luiza, contudo, ressalta que, para aprender, ganhar fluência mesmo num nível básico de qualquer língua, é necessário ouvir muito o idioma estudado, além de praticá-lo. “Por isso recomendo que o aluno procure sites que apostem na interatividade e permitam que as lições sejam baixadas para ouvir em qualquer lugar e a qualquer hora”. Vale lembrar ainda que, se por um lado você não paga nada, por outro terá que ter disciplina para estudar no computador e não abandonar o curso.

- Sites para estudar biologia e matemática
http://guiadoestudante.abril.com.br/vestibular/noticias/cinco-sites-aprender-biologia-matematica-492712.shtml

- Sites para estudar física e química
http://guiadoestudante.abril.com.br/vestibular/noticias/quatro-sites-interativos-estudar-fisica-quimica-494543.shtml

- Sites para estudar história e geografia
http://guiadoestudante.abril.com.br/vestibular/noticias/10-sites-estudar-humanidades-490217.shtml

- Como usar o Youtube para estudar
http://guiadoestudante.abril.com.br/estude/saibamais/como-usar-youtube-estudar-vestibular-504548.shtml


PONTOS POSITIVOS

Dentre as vantagens do sistema “aprenda você mesmo” na internet estão a praticidade de se estudar em casa, gerenciar os próprios horários e, claro, cortar custos. Existem sites que oferecem cursos e são pagos mas, em geral, os gratuitos não ficam atrás.

É o caso do Livemocha rede social desenvolvida para que pessoas do mundo todo ensinem e aprendam, ao mesmo tempo, novas línguas. Entre os milhares de usuários do site está o cearense Renam Sávio de Paula, 22 anos, estudante da área de computação, que aprende inglês na rede social. Para Renam, o Livemocha é mais do que um lugar para estudar, afinal é possível interagir com pessoas do mundo todo, com o mesmo objetivo, algo que os cursos convencionais não oferecem. “Além disso, você envia dúvidas, seus áudios e seus exercícios para as pessoas da comunidade corrigir, e você acaba também recebendo material de outras pessoas que estão aprendendo alguma língua que você domina”, conta.

Veja aqui uma seleção de sites onde você pode aprender uma nova língua:

Livemocha (http://www.livemocha.com/): Aposta em ensinar línguas de forma gratuita através da colaboração entre todos os usuários, que interagem ensinando uns aos outros. Há suporte para conversação e você pode fazer amigos no sistema, afinal, é um “Orkut” para aprender línguas. O Livemocha oferece suporte a mais de 20 idiomas, do inglês ao mandarim.

BBC Brasil (http://www.bbc.co.uk/portuguese/aprenda_ingles/): a rede britânica BBC mantém um curso com vídeos, áudios e notícias em inglês. Embora não disponha de exercícios, o site possui lições em vídeo de um personagem, “O Professor”, notícias em tempo real, explicações sobre pronúncia e vocabulário. Pode ser uma ótima alternativa para praticar mais o inglês que você aprende por outros canais. Se você domina o idioma, mas quer aprender um outro, a BBC possui um site que ensina línguas do mundo todo.

Deutsche Welle (http://www.dw-world.de/dw/0,,2594,00.html): trata-se do curso de alemão gratuito promovido pela rede de notícias alemã – equivalente à BBC e seu curso de inglês. A página da DW dispõe de arquivos em áudio, vídeo, textos e exercícios para treinar o alemão em qualquer nível, do mais básico ao avançado, sempre apostando em interatividade. Além disso, há cursos voltados para necessidades específicas, como negócios, viagens e até mesmo dialetos alemães.

Francoclic (http://francoclic.mec.gov.br/index.php): é um site para aprender francês desenvolvido pelo Ministério da Educação (MEC), na esteira das comemorações do Ano da França no Brasil. O Francoclic possui um acervo completo com diversas modalidades de ensino, todas com lições que contemplam pronúncia, gramática, vocabulário e interpretação textual.

Weblínguas (http://www.weblinguas.com.br/): site idealizado pelo Centro Latino de Línguas (CLL) com cursos completos de inglês, espanhol e francês. Possui bastante conteúdo interativo, propõe exercícios e os envia no seu email. Há também jogos para treinar o vocabulário, lições em áudio e testes. E, como todos os outros sites aqui listados, é tudo gratuito.

Veja outros sites para estudar línguas na internet
http://guiadoestudante.abril.com.br/vestibular/noticias/10-sites-aprender-novo-idioma-internet-481465.shtml

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Fonte: http://guiadoestudante.abril.com.br/estude/saibamais/como-usar-internet-aprender-novos-idiomas-510916.shtml

ADIAMENTO DO SARESP - EXAME ACONTECERÁ NA PRÓXIMA SEMANA

09/11/2009 - 16h29


Saresp foi adiado; exame será aplicado na próxima semana

Da Redação
Em São Paulo

As provas do Saresp (Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Estado de São Paulo), que começariam a ser aplicadas nesta semana, foram adiadas. Segundo a Secretaria de Estado da Educação, a empresa responsável pela aplicação da avaliação não conseguiu cumprir os prazos definidos em contrato. O exame, que ocorreria nos dias 10, 11 e 12 de novembro deverá ser aplicado na próxima semana, nos dias 17, 18 e 19 de novembro.

O Saresp avalia o desempenho nas disciplinas de português, matemática, história e geografia dos alunos de 2ª, 4ª, 6ª e 8ª séries do ensino fundamental e 3ª série do ensino médio das escolas que aderiram à prova.

Devem fazer a avaliação 2.474.817 estudantes do Estado, sendo 1.780.122 de escolas estaduais, 625.950 de escolas municipais e 68.745 de escolas particulares.

A medida foi tomada depois que o Caed (Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação), empresa que venceu a licitação para realização do Saresp, avisou à secretaria que não conseguiria cumprir os prazos definidos inicialmente. De acordo com a assessoria de imprensa da Educação, a instituição irá aplicar a avaliação, mas deverá sofrer sanções previstas em contrato.

O Caed é um órgão integrante da UFJF (Universidade Federal de Juiz de Fora).

Adiamento

Em nota, a secretaria diz ter sido "pega de surpresa" com o comunicado feito pelo Caed no sábado (7), dizendo que não seria possível cumprir os prazos do exame. Segundo a pasta, o secretário Paulo Renato Souza e coordenadores envolvidos no processo se reuniram no final de semana para decidir sobre o adiamento e no domingo (8), foram destacadas mais de 300 pessoas para tentar resolver o atraso na entrega do material.

A secretaria afirma que, neste ano, o Saresp exigiu uma logística maior em virtude da inclusão de novas disciplinas (história e geografia) e da adesão de alunos de escolas municipais e particulares. Mais de 20 tipos de provas por série e disciplina foram preparadas como medida de segurança contra vazamento. A pasta prevê a impressão de cerca de 7 milhões de provas.

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Fonte: http://educacao.uol.com.br/ultnot/2009/11/09/ult105u8865.jhtm

domingo, novembro 08, 2009

PROFESSORES DA REDE PÚBLICA DE ENSINO - LEGISLAÇÃO E BIBLIOGRAFIA PARA EXAMES E CONCURSOS

No dia 04/11/2009, foram publicadas no Diário Oficial, duas Resoluções muito importantes para os professores da rede pública de ensino do Estado de São Paulo, as quais dispõem sobre provas (exames, processos seletivos e concursos) e dão outras providências. São elas:

RESOLUÇÃO SE-79, DE 03-11-2009

Acesse o link: http://www.profdomingos.com.br/estadual_resolucao_se_79_2009.html

"Dispõe sobre a constituição de Comissão de Supervisão e Acompanhamento das Áreas Temáticas previstas na elaboração de provas de concursos e processos seletivos de profissionais da educação da rede estadual de ensino"

RESOLUÇÃO SE-80, DE 03-11-2009

Acesse o link: http://www.profdomingos.com.br/estadual_resolucao_se_80_2009.html


"Dispõe sobre a definição de perfis de competências e habilidades requeridos para professores da rede pública estudual e bibliografia para exames e concursos, e dá providências correlatas"

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terça-feira, novembro 03, 2009

GONÇALVES DIAS: O TRÁGICO FIM DO FILHO DAS TRÊS RAÇAS

O trágico fim do filho das três raças
{novembro de 1999}

Os versos da Canção do Exílio aparecem no Hino Na­ci­o­nal (”Nos­sos bos­ques têm mais vida.”) e na Canção do Ex­pe­di­ci­o­ná­rio (”Sem que eu volte para lá.”). Foram rein­ven­ta­dos por po­e­tas tão dis­tin­tos quanto Sou­sân­dra­de, Car­los Drummond de An­dra­de, Oswald de An­dra­de, Cas­si­a­no Ri­car­do, Gil­ber­to Gil eTor­qua­to Neto. O autor, o maranhense Gon­çal­ves Dias, nas­ci­do em 1823, se dizia “bra­si­lei­ro autêntico”, filho das três ra­ças: pai por­tu­gu­ês, mãe des­cen­den­te de africanos e índios. Se­gun­do Ma­nu­el Bandeira, fa­zia “a mais equi­li­bra­da po­e­sia ro­mân­ti­ca”, num movimento marcado pelo trans­bor­da­men­to. A 3 de no­vem­bro de 1864, morre de for­ma trá­gi­ca. No litoral do Ma­ra­nhão, o na­vio que o traz de volta ao Brasil nau­fra­ga. Gon­çal­ves Dias é a única vítima fatal.

Da Redação
 
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Fonte: http://www.almanaquebrasil.com.br/voce-sabia/o-tragico-fim-do-filho-das-tres-racas/

segunda-feira, novembro 02, 2009

QUAL A MELHOR RELIGIÃO?

Recebi por e-mail essa mensagem de uma pessoa muito querida, minha tia Virginia Gamboni. As palavras contidas na referida mensagem tocaram fundo no meu coração e, por isso, resolvi compartilhá-la.




Breve diálogo entre o teólogo Leonardo Boff e Dalai Lama.

Leonardo Boff explica:

“ No intervalo de uma mesa-redonda sobre religião e paz entre povos, no qual ambos (eu e o Dalai Lama) participávamos, eu, maliciosamente, mas também com interesse teológico, lhe perguntei em meu inglês capenga:

“Santidade, qual é a melhor religião?” (Your holiness, what’s the best religion?)


Esperava que ele dissesse:
 
“É o budismo tibetano” ou “São as religiões orientais, muito mais antigas do que o cristianismo.”
 
O Dalai Lama fez uma pequena pausa, deu um sorriso, me olhou bem nos olhos – o que me desconcertou um pouco, porque eu sabia da malicia contida na pergunta – e afirmou:
 
“A melhor religião é a que mais te aproxima de Deus, do Infinito. É aquela que te faz melhor.”
 
Para sair da perplexidade diante de tão sábia resposta, voltei a perguntar;
 
“O que me faz melhor?”


Respondeu ele:
 
“Aquilo que te faz mais compassivo” (e aí senti a ressonância tibetana, budista, taoísta de sua resposta), aquilo que te faz mais sensível, mais desapegado, mais amoroso, mais humanitário, mais responsável... Mais ético...

A religião que conseguir isso de ti é a melhor religião..."
 
Calei, maravilhado, e até os dias de hoje estou ruminando a sua resposta sábia e irrefutável...
 
Não me interessa amigo, a tua religião ou mesmo se tem ou não religião.
O que realmente importa é a tua conduta perante o teu semelhante, tua família, teu trabalho, tua comunidade, perante o mundo...
 
Lembremos:


“O Universo é o eco de nossas ações e nossos pensamentos”.

A Lei da Ação e Reação não é exclusiva da Física. Ela está também nas relações humanas. Se eu ajo com o bem, receberei o bem. Se ajo com o mal, receberei o mal.

Aquilo que nossos avós nos disseram é a mais pura verdade: “terás sempre em dobro aquilo que desejares aos outros”.

Para muitos, ser feliz não é questão de destino. É de escolha. Pense nisso!

PARABÉNS PRA VOCÊ!!!!

Hoje é aniversário da minha filha Lays!


Orgulho da mãe, dos avós, dos tios... de toda a família! A Lays é especial - além de filha, é uma grande amiga, confidente e conselheira. Madura, centrada, segura, determinada, batalhadora... Ela é meu tudo, minha vida!


Filha:

Nesse dia que é só seu, quero reiterar tudo aquilo que você já sabe. Você é minha vida - é tudo para mim, é a minha luz!

Eu amo você mais que tudo na minha vida!!!!

Que Deus a abençoe hoje e sempre! Que Ele, em sua infinita bondade, proporcione a você todas as alegrias das quais um ser humano é merecedor e realize todos os seus sonhos (até mesmo aqueles que pareçam impossíveis).

Saúde, paz, amor, sucesso, felicidade... Tudo de bom!

Lembre-se: Se você é feliz, eu sou feliz!

Fique com Deus!!!


domingo, novembro 01, 2009

GRIPE SUÍNA AINDA PROVOCA MORTES E SUSPENSÃO DE AULAS

01/11/2009 - 09h45


Gripe suína ainda provoca mortes e suspensão de aulas

da Folha de S.Paulo

Com o fim do inverno, os casos de gripe suína diminuíram. Contudo, o Brasil ainda não está livre da pandemia de H1N1 e deverá conviver com ela até uma provável nova onda da doença, no inverno de 2010.

Criança deve ser foco de vacina contra gripe suína, diz estudo

Ministério estuda maior rigor na venda de remédio contra gripe suína

Prova disso é que a pandemia da gripe ainda provoca óbitos, internações e suspensões de aulas. Foi o caso de uma turma de segundo ano do ensino fundamental na Escola Móbile, em São Paulo, que ficou sem aulas na última semana, após dois alunos terem a doença.

Já a escola Dra. Ana Maria Babette, em Praia Grande (SP), mandou para casa 770 alunos de berçário ao quinto ano. Não houve aula por dez dias desde a confirmação de dois casos da gripe na escola.

No dia 19, Jaboticabal, no interior do Estado, teve sua primeira morte pela doença.

De acordo com a infectologista da Unifesp Nancy Bellei, a permanência dos efeitos da gripe também é sentida nos hospital. No Hospital São Paulo, foram 20 internações de pacientes com a doença na primeira semana de outubro.

É um número bem menor que os cerca de dez que eram internados por dia em agosto, no auge da epidemia. A diferença, segundo ela, é que o número de crianças entre os internados aumentou, ao contrário do número de adultos.

"Ter 20 internações em uma semana de outubro mostra que a doença diminuiu, mas não sumiu", afirma. Por isso, a população deve continuar atenta às recomendações do Ministério da Saúde, como lavar constantemente as mãos, por exemplo.

Grávidas, que representaram cerca de 10% das 1.368 mortes pela doença no país, devem ter atenção redobrada.

Após o inverno, porém, o H1N1 parece ter um efeito mais significativo do que o vírus da gripe comum, segundo a infectologista. Ela afirma que hipóteses para isso são o fato de as pessoas não terem ainda desenvolvido defesas a nova doença e de não ter sido feita a vacinação, como ocorre em relação à gripe sazonal.

O infectologista David Uip, do Instituto Emílio Ribas, afirmou que a situação no atendimento do hospital voltou à normalidade. No Hospital das Clínicas, responsável pelo atendimento de grávidas, não houve registros de casos em balanço entre os dias 1º e 13 de outubro.

Dados do Ministério da Saúde mostram a redução da doença no país. Foram 2.828 casos confirmados de gripe suína em na semana que terminou em 8 de agosto -as medições são feitas por semana epidemiológica. Já na semana que acabou em 10 de outubro, foram 78.

O ministério considera apenas casos de doença respiratória grave, o que significa que os números podem ser subestimados.

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Fonte: http://www1.folha.uol.com.br/folha/cotidiano/ult95u646228.shtml

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