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segunda-feira, dezembro 31, 2007

RETROSPECTIVA 2007 - EE PROFA. MARIA JOSÉ MAIA DE TOLEDO EM DESTAQUE

Este artigo foi escrito por mim a pedido da Professora Janete Partelli Ruzza (ATP - Diretoria de Ensino - Região de Jundiaí - Jundiaí - SP) e foi publicado no "Informativo ETIs - Região de Jundiaí" (Vol. 1, Ed. 2, novembro de 2007).
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EE PROFª MARIA JOSÉ MAIA DE TOLEDO


* Profa. Silvana Maria Moreli
Língua Portuguesa



A EE Profa. Maria José Maia de Toledo, inserida em Escola de Tempo Integral (E.T.I.) em 2006, vem desenvolvendo um trabalho pautado na busca pela excelência da qualidade de ensino, das relações interpessoais entre equipe escolar e comunidade, da integração produtiva entre Currículo Básico e Oficinas Curriculares, da participação e do comprometimento de todos nos trabalhos e projetos desenvolvidos na escola.
De maneira geral, faz parte dos objetivos dos projetos realizados na escola, a indução dos alunos à reflexão e à conscientização sobre questões de elevada importância para a sociedade, como a Água (conservação e uso), a Preservação do Meio Ambiente, a Reciclagem do Lixo, a Ética e a Cidadania. Esta última servindo de mote para o desenvolvimento do Projeto que norteou os trabalhos da Feira Científico-Cultural deste ano, o qual teve o apoio/patrocínio da CENP.
Vale ressaltar, porém, que atrelado ao Projeto “Cidadania e Ética na Prática do Conhecimento” um outro projeto – “Minha Escola, Minha Casa” - foi implantado desde o início do ano. Surgiu como uma proposta da disciplina de Educação Física e conquistou adesões de todas as áreas do conhecimento, tornando-se um projeto interdisciplinar, baseado na meritocracia – os alunos são analisados pela equipe de professores tanto no aspecto pedagógico como no que tange à disciplina. Criou-se um calendário esportivo anual e a participação dos alunos está vinculada ao seu desempenho durante o bimestre. Outro aspecto importante é a atuação dos mesmos na conservação do patrimônio escolar, bem como na manutenção da limpeza dos espaços, incluindo a sala de aula. E os resultados puderam ser percebidos por meio da mudança comportamental e disciplinar dos alunos e no envolvimento dos mesmos com os projetos.
Uma ação importante que veio ao encontro dos objetivos da Escola, foi o “Dia de Fazer a Diferença”. Comunidade, professores, alunos, funcionários e voluntários trabalharam o dia todo para dar à escola um novo visual, tornar o ambiente propício para uma convivência mais agradável.

"Dia de Fazer a Diferença”: Trabalho em equipe – ação de cidadania.

Os alunos muito se empenharam para a revitalização dos jardins da escola, muitos como o aluno Maury – 7ª série (foto) dedicaram a esta tarefa, especial atenção.

Projeto “Minha Escola, Minha Casa” – Jardinagem: beleza e harmonia num trabalho coletivo de professores e alunos em prol do verde. (O Antes)


(... O Depois.)

Pelo terceiro ano consecutivo a EE Profa. Maria José Maia de Toledo desenvolveu a Feira Científico-Cultural, que neste ano recebeu o nome de “III Feira Científico-Cultural: Cidadania e Ética na prática do conhecimento”. O projeto teve sua elaboração fundamentada num trabalho conjunto entre grupo gestor e equipe docente, dada a necessidade de se discutir questões como respeito, solidariedade, paz, dignidade, amor ao próximo, trabalho em equipe, preconceito, responsabilidade, cidadania, inclusão social etc. num contexto interdisciplinar.

Sala de Exposições da Feira Científico-Cultural – Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias.

Sala de Exposições da Feira Científico-Cultural – Ciências Humanas e suas Tecnologias.

Sala de Exposições da Feira Científico-Cultural – Linguagens, Códigos e suas Tecnologias.

Apresentação de Dança – Oficina Curricular: Espanhol.

Apresentação de Dança Country – Oficina Curricular: Hora da Leitura.

Apresentação de Dança – “O que é, o que é” (Gonzaguinha) – Oficina Curricular – Hora da Leitura / Disciplina – Língua Portuguesa.


Desde maio, os professores se mobilizaram e deram início ao desenvolvimento do referido projeto junto aos alunos numa parceria de sucesso. Essa constatação foi possível mediante aos trabalhos apresentados pelos alunos durante a Feira, nos dias 25 e 26 de outubro – tanto as atividades expostas nas salas para visitação, quanto as apresentações dos alunos em palco, refletiram os resultados positivos alcançados. Além, é claro, de outras conquistas que vêm corroborar tais resultados.

No âmbito esportivo, obtivemos os seguintes resultados:
ð Campeonato Colegial:
1º lugar – Handebol Feminino – Pré-mirim
3º lugar – Handebol Masculino – Pré-mirim
3º lugar – Fut Sal Masculino – Pré-mirim
3ª lugar – Xadrez Masculino – Pré-mirim
ð Olimpíada Estudantil de Jundiaí:
1º lugar – 1000 m Masculino
2º lugar – Basquete Masculino Mirim
3º lugar – Basquete Feminino Mirim
3º lugar – 1000 m Masculino Mirim
3º lugar – Arremesso de Peso Feminino Mirim
2º lugar – Melhor Torcida “Torcida Fayr Play
6º lugar na Classificação Geral
ð Campeonatos Interclasses:
1º Campeonato de Handebol – 1º Bimestre
1º Campeonato de Voleibol – 2º Bimestre
1º Campeonato de Basquete – 3º BimestreNeste último, é importante salientar que houve a participação de trinta equipes e os vencedores receberam medalhas e prêmios.

Os times: trabalho em equipe – respeito pelo colega – dentro e fora das quadras.

A torcida: alunos e professores – uma parceria bem sucedida, cuja base é o respeito e a amizade.


Projeto “Minha Escola, Minha Casa”: entrega de medalhas e prêmios aos times vencedores – Campeonato Interclasses.

Projeto “Minha Escola, Minha Casa”: entrega de presentes aos alunos que se destacaram em cada série durante o bimestre.


Projeto “Minha Escola, Minha Casa: a cada bimestre elege-se a Sala Destaque. Na foto, a 8ª série A recebeu como prêmio, um passeio à Escola Técnica “Benedito Storani” para conhecer o projeto “ÁGUA E EDUCAÇÃO”.

A “Saúde Bucal – Programa e Concurso de Promoção da Saúde Bucal” foi outro projeto de destaque na Unidade Escolar. Os alunos participaram e desenvolveram trabalhos muito interessantes e criativos nas disciplinas de Língua Portuguesa, Ciências e Experiências Matemáticas.

Palestra realizada na Sala de Vídeo, ministrada pela Dentista Grazziela Camargo Brandt.

Esse trabalho foi um dos escolhidos para representar a Escola no Concurso “Saúde Bucal”.

Os alunos das 8ªs séries puderam contar ainda com uma capacitação sobre teatro, ministrada pela Profa. Janete A. Partelli Ruzza (ATP), com ênfase na peça teatral “Tristão e Isolda”, a qual tiveram o privilégio de poder assistir no Teatro Sesi, em São Paulo.

Alunos das 8ªs séries atentos às explicações da Profa. Janete.


Alunos que foram a São Paulo assistir a peça teatral “Tristão e Isolda”.

A diretora da Escola, Professora Vera Lúcia Pelliciari comenta os resultados dos projetos desenvolvidos:
“A Escola Estadual Profa. Maria José Maia de Toledo tem desenvolvido, ao longo dos anos, atividades que visam a atender às diferentes necessidades de aprendizagem direcionadas à formação humana. É preciso salientar que, no corrente ano letivo, dando continuidade às ações e, tendo como foco central o Projeto “Cidadania e Ética na Prática do Conhecimento”, pôde-se vislumbrar conquistas e avanços por parte dos educandos que têm adquirido, gradativamente, competências e habilidades assegurando, entre todos, não somente conhecimento e aprendizado como também a valorização da auto-estima e o fortalecimento de posturas voltadas ao protagonismo juvenil. E, finalmente, citando Goethe:
“Antes do Compromisso,
Há hesitação, há oportunidade de recuar.
Uma ineficácia permanente (...)
No momento em que nos comprometemos
De fato, a providência também age.
Ocorre toda espécie de coisas para nos ajudar.
Coisas que de outro modo nunca ocorreriam.
Toda uma cadeia de eventos emana da decisão,
Fazendo vir em nosso favor todo tipo de
Encontros, de incipientes e de apoio imprevistos
Que ninguém poderia sonhar
Que surgiriam
Em seu caminho (...)
“A ousadia traz em si o gênio, o poder e a magia”. (Goethe)”.

domingo, dezembro 30, 2007

Duro de Matar 4.0

Assisti esse filme ontem! Muito bom! É muita ação - do começo ao fim: muitos tiros, sangue, socos etc., mas, a questão da vulnerabilidade dos computadores e do sistema de informação dos Estados Unidos foi, sem dúvida, um dos pontos fortes do filme.



SINOPSE: John McClane (Willis) é obrigado a sair da tranquila aposentadoria quando seus antigos superiores o chamam para uma nova missão: desbaratar uma organização terrorista que sistematicamente vem atacando os Estados Unidos. O grande desafio de McClane é que o grupo se organiza por meio da internet.

A ESTRANHA PERFEITA

Que filme interessante! O enredo é extremamente envolvente... Sem querer nos colocamos na posição de detetive.... É muito suspense! Do começo ao fim! Vale a pena conferir!

SINOPSE: Quando a amiga é assassinada, a repórter Rowena (Halle Berry) começa a investigar e descobre que o crime pode ter conexão com um poderoso executivo de publicidade, Harrison Hill (Bruce Willis). Contando com a ajuda do amigo Miles Haley (Giovanni Ribisi), Rowena infiltra-se na empresa de Harrison disfarçada. No trabalho ela é Katherine, funcionária temporária da agência; fora dali, assume o nome de Veronica e faz contatos com o empresário pela internet. O clima de suspense aumenta quando ela percebe que outras identidades também estão em jogo.

sábado, dezembro 29, 2007

DEUS NUNCA ERRA!


DEUS NUNCA ERRA
(Autor Desconhecido)

Há muito, muito tempo, num reino distante, havia um rei que não acreditava na bondade de DEUS. Havia, porém, um súdito que em todas as situações lhe dizia: "Meu rei, não desanime porque tudo que Deus faz é perfeito. Ele não erra!".
Um dia eles saíram para caçar e uma fera atacou o rei. O súdito conseguiu matar o animal, mas não pôde evitar que sua majestade perdesse um dedo da mão.
Furioso e sem mostrar gratidão por ter sido salvo, o nobre disse: "Deus é bom? Se Ele fosse bom eu não teria sido atacado e perdido o meu dedo".
O servo apenas respondeu: "Meu Rei, apesar de todas essas coisas, só posso dizer-lhe que Deus é bom; é que mesmo perder um dedo é para o seu bem. O que Deus faz é perfeito. Ele nunca erra!".
Indignado com a resposta, o rei mandou prender o súdito. Tempos depois, saiu para uma outra caçada e foi capturado por selvagens que faziam sacrifícios humanos.
Já no altar, prontos para sacrificar o nobre, os selvagens perceberam que a vítima não tinha um dos dedos e soltaram-no: ele não era perfeito para ser oferecido aos deuses.
Ao voltar para o palácio, mandou soltar o súdito e recebeu-o muito afetuosamente: "Meu caro, Deus foi realmente bom comigo! Escapei de ser sacrificado pelos selvagens, justamente por não ter um dedo! Mas tenho uma dúvida - Se Deus é tão bom, por que permitiu que você, que tanto o defende, fosse preso?".
"Meu rei, se eu tivesse ido com o senhor nessa caçada, teria sido sacrificado em seu lugar, pois não me falta dedo algum. Por isso, lembre-se: tudo o que Deus faz é perfeito. Ele nunca erra!".
Muitas vezes nos queixamos da vida e das coisas aparentemente ruins que nos acontecem, esquecendo-nos que nada é por acaso e que tudo tem um propósito. Todas as manhãs, ofereça seu dia à Presença Divina que habita o seu coração
Peça-Lhe para inspirar os seus pensamentos, guiar os seus atos, apaziguar os seus sentimentos. E nada tema, pois DEUS NUNCA ERRA!!!
Realmente Deus nunca erra . O seu caminho é perfeito e a sua palavra sem impureza. Ele é o caminho de todos que nEle confiam, como diz em 2º Samuel – 22 – 31.

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(Mensagem recebida pela Internet: desconheço a autoria).

segunda-feira, dezembro 24, 2007

PRESENTE DE NATAL...

Há muito tempo não ponho minha meia na janela e fico esperando pelo presente do Papai Noel, nem grama para as suas renas. Isso não quer dizer que eu não tenha ilusões e não seja uma sonhadora inveterada. Sou e assumo!


Assumo que tenho uma sensibilidade aflorada e choro à toa (até com propaganda de Coca-Cola, lendo um livro ou uma notícia triste, assistindo telejornais...). Como dizia minha santa avó (mãe da minha mãe)...(que Deus a tenha), eu sou "uma manteiga derretida"!


E não foi diferente quando abri minha página no Orkut e dei de cara com um depoimento sobre mim, de um ex-aluno (Ademir Godoy). Ele fazia parte de uma ótima turma, a 8ª série B, da EE Profa. Maria José Maia de Toledo e, como a escola não conta mais com o Ensino Médio, a turma foi transferida para outra unidade escolar.

O Ademir é uma pessoa incrível... É só coração... E me deu, de presente de Natal, esse depoimento, o qual me deixou profundamente emocionada e eu o transcrevo, na íntegra:




BOM FALAR DA SILVANA E MUITO DIFICIL
.......................S2....................
ELA E UMA PESSOA IMPAR. QUANDO EU MAIS PRECISEI, ELA ESTAVA LA, DO MEU LADO, DANDO A MAIOR ATENCAO. ELA E UMA PESSOA EM QUEM EU CONFIO INCONDICIONALMENTE. CARINHOSA, APAIXONADA PELO QUE FAZ - SEMPRE LUTANDO PELOS IDEAIS QUE LHE CONVEM E CONVEM AOS OUTROS.
UMA PROFISSIONAL QUE E EXEMPLO. EXEMPLO DE CARATER -UM ESTILO, UMA LINDA MULHER.
RESUMINDO...............VOCE E UMA ANJA EM FORMA HUMANA.
O QUE NOS FAZ FORTE NÃO E A FORÇA BRUTA, MAS SIM A BONDADE QUE EXISTE EM NOSSOS CORACOES JUNTO A INTELIGENCIA USADA PRO BEM...
SAIBA QUE PODE SEMPRE CONTAR COMIGO...
ESTAREI AQUI SEMPRE..............BJS
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Ser professor atualmente não é uma tarefa das mais fáceis, porém, gestos de carinho e reconhecimento do nosso trabalho como esse, do Ademir... Ah! Não há dinheiro que pague!

Rogo a Deus que ilumine o caminho desse meu ex-aluno e de todos os outros que passaram pela minha vida e dos que ainda vão passar...

Ainda acredito na Educação e tenho convicção de que, única e exclusivamente por meio dela é que poderemos mudar o rumo dessa história e fazer do Brasil um país melhor - em todos os sentidos!

FINAL DE ANO... CONFRATERNIZAÇÃO... AMIGO SECRETO... DESPEDIDAS... RISOS... LÁGRIMAS...

... e a confraternização continua...

Fernanda, Maria Eduarda e Eduardo

Liane e Fani

Alan e Kátia


Monallizza, Daniela e Melisa


Até o próximo ano... 2008 já bate às nossas portas! Deus permita que estejamos fortalecidos para enfrentar os novos desafios!

domingo, dezembro 23, 2007

FINAL DE ANO... CONFRATERNIZAÇÃO... AMIGO SECRETO... DESPEDIDAS... RISOS... LÁGRIMAS...

No último dia 17, direção, professores e funcionários da EE Profa. Maria José Maia de Toledo se reuniram no Restaurante Gauchão, em Jundiaí, para a confraternização de final de ano. O recinto, muito bonito e aconchegante, o pessoal, muito animado, a pizza (que perdição!), aniversário da Dani (Profa. Daniela Nappi), "Amigo Secreto" - entrega dos presentes... Enfim, um evento para ficar gravado na memória...
Dani e Luciana

Dani e eu

Eu e Sandra

André e Sandra


Alessandra, Bira e Juraci


Fermino e Vera



Melisa, Daniela e Gilmara


Fernanda e Débora


Muitas fotos e muitas emoções...

PROCURA-SE... UM AMIGO!


"Não precisa ser homem, basta ser amigo...

Basta ter sentimento, basta ter coração;

Precisa saber falar e saber calar, sobretudo, saber ouvir.
Tem que gostar de poesia, da madrugada, de pássaros, do sol, da lua, dos cantos e da canção das brisas.
Deve ter amor... muito amor...
Um grande amor por alguém, ou então, sentir falta de não ter esse amor.

Deve amar o próximo e respeitar a dor que todos os transeuntes levam consigo;

Não é preciso que seja de primeira mão, nem é imprescindível que seja de segunda mão. Pode já ter sido enganado: todos os amigos são enganados.

Não é preciso que seja puro, nem que seja de tudo impuro, mas não deve ser vulgar.

Deve ser uma pessoa simples...

Deve sentir o que as pessoas tristes sentem e o imenso vazio dos solitários.

Deve gostar de crianças e, se for para alegrá-las, voltar a ser criança.

Procura-se um amigo para gostar dos muitos gostares.
Que se comova quando chamado de "amigo".

Que saiba conversar das coisas simples e de recordações da infância.

Precisa-se de um amigo para não enlouquecer, para contar o que se viu de triste e belo durante o dia, dos anseios e das realização, dos sonhos e da realidade...

Deve gostar de ruas desertas, de poças de chuva e de caminhos molhados... e que goste de apreciar os fenômenos da natureza.

Precisa-se de um amigo que diga que vale a pena viver, não somente por que a vida é bela, mas por que já se tem "um grande amigo"".


(Autor desconhecido)

Para refletir...



"Se for pra esquentar, que seja no sol;

Se for pra enganar, que seja o estômago;

Se for pra chorar, que se chore de alegria;

Se for pra mentir, que seja a idade;

Se for pra roubar, que se roube um beijo;

Se for pra perder, que se perca o medo;

Se for pra cair, que seja na gandaia;

Se existe guerra, que seja de travesseiros;

Se existe fome, que seja de amor;

Se for pra ser feliz, que seja o tempo todo!!!".


(Autor desconhecido)

sexta-feira, novembro 02, 2007

Aniversário!!!

Hoje é aniversário da minha filha.

Lays completa hoje 21 anos de idade. Estou muito feliz e orgulhosa. Sou uma mãe realizada. Tenho uma filha perfeita, inteligente, responsável, de personalidade forte, sensível, amiga, justa, digna... Ela é a filha que toda mãe gostaria de ter e, essa graça, Deus me deu... Rogo a Ele nesse momento que ilumine o seu caminho para que ela seja muito feliz; para que ela consiga realizar todos os seus sonhos; para que ela possa viver em paz, em harmonia, junto de quem a ama muito e, posso garantir, é muita gente!!!

Filha, parabéns pelo seu dia! Saúde, Paz e muita, mas muita Felicidade para a sua vida!




Amo você!!!!

domingo, setembro 30, 2007

MEMÓRIA

Estou aqui no meu escritório, terminando as atividades de um curso sobre "Artigo de Opinião" (on-line) do site "Escrevendo o Futuro" e, de repente, me bateu uma saudade tão grande da época de faculdade... Aquela época boa, de muita correria, mas de grandes amizades... Muitos trabalhos, muitas matérias para estudar, muita informação... pouco tempo, mas muita, muita vontade de aprender, de saber, de conhecer, de buscar o conhecimento, de pesquisar... E a cada nova descoberta, uma comemoração... Era quase como um gol para definir a partida nos últimos minutos... A FAFIBE, os professores, a direção, os funcionários, a turma, a cantina, a biblioteca, o anfiteatro, as conversas, as piadas, os planos, as metas, os objetivos, as certezas, as dúvidas, o tempo... Ah! O tempo passou, mas as lembranças ficaram... É quase como um filme passando na minha cabeça - Memórias. Lembrei-me de algumas aulas em que uma querida professora, carinhosamente chamada de Cidinha (Aparecida do Carmo Frigeri Berchior), por várias vezes citou Fernando Pessoa: "O poeta é um fingidor / finge tão completamente / que chega a fingir que é dor / a dor que deveras sente".
Quanta saudade!
Quanta saudade!

sábado, julho 14, 2007

A MULHER MADURA

"O rosto da mulher madura entrou na moldura de meus olhos.
De repente, a surpreendo num banco olhando de soslaio, aguardando sua vez no balcão. Outras vezes ela passa por mim na rua entre os camelôs. Vezes outras a entrevejo no espelho de uma joalheria. A mulher madura, com seu rosto denso esculpido como o de uma atriz grega, tem quaquer coisa de Melina Mercouri ou de Anouke Aimé.
Há uma serenidade nos seus gestos, longe dos desperdícios da adolescência, quando se esbanjam pernas, braços e bocas ruidosamente. A adolescente não sabe ainda os limites do seu corpo e vai florescendo estabanada. É como um nadador principiante, faz muito barulho, joga muita água para os lados. Enfim, desborda.
A mulher madura nada no tempo e flui com serenidade de um peixe. O silêncio em torno de seus gestos tem algo do repouso da garça sobre o lago. Seu olhar sobre os objetos não é de gula ou de concupiscência. Seus olhos não violam as coisas, mas as envolvem ternamente. Sabem a distância entre seu corpo e o mundo.
A mulher madura é assim: tem algo de orquídea que brota exclusiva de um tronco, inteira. Não é um canteiro de margaridas jovens tagarelando nas manhãs.
A adolescente, com o brilho de seus cabelos, com essa irradiação que vem dos dentes e dos olhos, nos extasia. Mas a mulher madura tem um som de adágio em suas formas. E até no gozo ela soa com a profundidade de um violoncelo e a sutileza de um oboé sobre a campina do leito.
A boca da mulher madura tem uma indizível sabedoria. Ela chorou na madrugada e abriu-se em opaco espanto. Ela conheceu a traição e ela mesma saiu sozinha para se deixar invadir pela dimensão de outros corpos. Por isto as suas mãos são líricas no drama e repõem no seu corpo um aprendizado da macia paina de setembro e abril.
O corpo da mulher madura é um corpo que já tem história. Inscrições se fizeram em sua superfície. Seu corpo não é como na adolescência uma pura e agreste possibilidade. Ela conhece seus mecanismos, apalpa suas mensagens, decodifica as ameaças numa intimidade respeitosa.
Sei que falo de uma certa mulher madura localizada numa classe social, e os mais politizados têm que ter condescendência e me entender. A maturidade também vem à mulher pobre, mas vem com tal violência que o verde se perverte e sobre os casebres e corpos tudo se reveste de uma marrom tristeza.
Na verdade, talvez a amulher madura não se saiba assim inteira ante seu olho interior. Talvez a sua aura se inscreva melhor no olho exterior, que a maturidade é também algo que o outro nos confere, complementarmente. Maturidade é essa coisa dupla: um jogo de espelhos revelador.
Cada idade tem seu esplendor. É um equívoco pensá-lo apenas como um relâmpago de juventude, um brilho de raquetes e pernas sobre as praias do tempo. Cada idade tem seu brilho e é preciso que cada um descubra o fulgor do próprio corpo.
A mulher madura está pronta para algo definitivo.
Merece, por exemplo, sentar-se naquela praça de Siena à tarde acompanhando com o complacente olhar o vôo das andorinhas e as crianças a brincar. A mulher madura tem esse ar de que, enfim, está pronta para ir à Grécia. Descolou-se da superfície das coisas. Merece profundidades. Por isto, pode-se dizer que a mulher madura não ostenta jóias. As jóias brotaram de seu tronco, incorporaram-se naturalmente ao seu rosto, como se fossem prendas do tempo.
A mulher madura é um ser luminoso e repousante às quatro horas da tarde, quando as sereias se banham e saem discretamente perfumadas com seus filhos pelos parques do dia. Pena que seu marido não note, perdido que está nos escritórios e mesquinhas ações nos múltiplos mercados dos gestos. Ele não sabe, mas deveria voltar para casa tão maduro quanto Ives Montand e Paul Newman, quando nos seus filmes.
Sobretudo, o primeiro namorado ou o primeiro marido não sabem o que perderam em não esperá-la madura. Ali está uma mulher madura, mais que nunca pronta para quem a souber amar".


SANT'ANNA, Affonso Romano de. Que presente te dar. Rio de Janeiro: Expressão e Cultura, 2002. 216 p. Coleção Páginas Amarelas, 40.)

sábado, maio 12, 2007

COISAS DE MÃE


Se os filhos estão bem alimentados,
É ela que se sente satisfeita.
Se estão risonhos e felizes,
É ela que se pega sorrindo também.
Se estão de roupinha nova,
É ela que se sente bonita.
Se eles vão bem na escola,
Parece que o aproveitamento escolar é dela.
Se arranjam novos amigos,
É ela que se sente popular e querida.
Se viajam para novos lugares,
É ela que curte o passeio, mesmo ficando em casa.
A cada meta que atingem ou troféu que ganham,
É ela que curte a sensação de vitória.
Passa a gostar de rock,
Mesmo que antes não pudesse nem ouvir.
Passa a olhar com simpatia,
Os ídolos e os amores de seus filhos.
Passa a adorar cachorros,
Mesmo que antes só gostasse de gatos.
Desnecessário dizer o que ela sente,
Quando alguma coisa dá errado,
porque, por tabela,
Ela sentirá em dose tripla,
Cada tombo,
Cada perda,
Cada rejeição,
Cada fracasso,
Cada desapontamento.

Tudo isto são... coisas de mãe !


Que Deus abençoe todas as mamães do mundo - hoje e sempre -
afinal, todo dia é 'Dia das Mães'!

sábado, maio 05, 2007

PASSAGEM

Hoje, no período da manhã, saí com a minha filha Lays para comprarmos um presente para a minha tia Virginia (grande mulher...). Estava feliz por poder estar junto da minha filha, andando pelas ruas de mãos dadas, sem muitas preocupações - com o relógio, principalmente. Na verdade não temos tido muito tempo uma para a outra, sendo assim, é importante aproveitarmos cada segundo. Ter me proporcionado essa semana (27/04 a 07/05) de folga foi, sem dúvida, uma ótima idéia. Pude "curtir" a minha família, a minha casa, andar pela cidade, ir ao Shopping, enfim. Desde que fui para Jundiaí, há três anos, minha vida tem sido um tanto quanto agitada. Outra tortura pela qual tenho que passar é a falta de tempo para os meus amigos. Sei que muitos entendem e até me perdoam, mas é difícil abdicar da companhia de pessoas tão queridas. Sempre ouvi dizer que os amigos são assim mesmo, passam por nossas vidas - alguns permanecem, outros, por conta das atribulações do nosso cotidiano, ficam lá, adormecidos, esperando por um contato que pode ou não acontecer; o que não significa que o carinho e os laços de amizade que nos unem sejam desfeitos ou desapareçam no ar. São os rumos que as nossas vidas tomam que não nos deixam alternativas. Então, voltando ao primeiro parágrafo, estávamos eu e a Lays andando pelas ruas de Bebedouro a procura de um presente para a minha tia querida, a Virginia, quando de repente, do outro lado da calçada, avisto uma amiga, a Silveleny, quanta saudade. A Silveleny é uma amiga muito querida, da época da faculdade. Cursamos Letras juntas (eu, a Silveleny, a Maria de Fátima e a Rose - esse era o quarteto imbatível!). Passamos por grandes momentos juntas, valiosas experiênicias... Estudávamos juntas. Levávamos muito a sério a faculdade e nos impunhamos uma disciplina de estudo bem rígida. Chegamos a montar um "Grupo de Estudos". Reuniamo-nos, quase todos os finais de semana, em Botafogo - na casa da Silveleny ou na casa da Fátima - para estudarmos. Em 2002, último ano da faculdade, estávamos apreensivas quanto ao "provão do MEC" - havia saído um boato que a nota individual do aluno seria impressa no diploma. É óbvio que não queríamos jamais "sujar" o nosso diploma com uma nota baixa e, sendo assim, intensificamos os nossos estudos e saímos vitoriosas nessa empreitada. Nossas notas individuais foram ótimas, apesar do boato não ter passado de boato mesmo e a nota não ter sido impressa no nosso diploma. Quando a vi, passou um filme pela minha cabeça. Tantas lembranças. Época boa!
Ela não mudou nada, continua com sua beleza simples e a sua meiguice habitual. Conversamos por algum tempo e atualizamos uma pouquinho o nosso "banco de informações". Sei que ela concluiu o curso de Pedagogia, o qual ela começou logo após a conclusão do curso de Letras, em 2002; que está trabalhando com os "pequeninos" (era exatamente o que ela queria) no Colégio Anjo da Guarda e que está feliz profissionalmente.. Combinamos de manter contato, nem que seja apenas por e-mail e, dessa forma, encurtarmos a distância e a saudade. Ao nos despedirmos, lembrei-me de sua mãe, pessoa doce e amorosa - tratava-nos com tanto carinho quando íamos estudar. Não sabia o que fazer para agradar-nos, sem contar as delícias que ela preparava para a hora do lanche. Pedi-lhe que não se esquecesse de dar um grande abraço nela. A Silveleny, um tanto quanto sem jeito, me disse que sua mãe falecera há duas semanas vítima de um câncer fulminante. Segundo ela, a mãe, por obra de Deus, não chegou a passar pelo sofrimento e dor que a doença acarreta; Deus foi mais rápido e a levou antes. A família agora tenta superar a perda e, certamente conseguirá - Deus não há de abandoná-los. Vou rezar pedindo para que Ele conceda a graça de mantê-los serenos e fortes nesse momento de profundo pesar.
A notícia me pegou meio desprevenida. Acho que não estava preparada, naquele instante, para ouvir esse tipo de notícia. Foi um balde de água fria em cima da alegria de estar revendo uma grande amiga. A morte, essa incógnita, sempre mexe com os meus porquês existenciais - aquelas questões filosóficas que nos acompanham pela vida: Quem sou eu? Onde estou? Para onde vou?
Hoje, mais do que nunca, ao abraçar a minha amiga Silveleny, pude perceber que isso vale a pena: a amizade, o carinho, o respeito, o estar junto para o que der e vier... Da vida levaremos apenas isso: a certeza de termos feito a passagem, a travessia no rio, de forma correta, digna, humana... Depois que deixei minha filha na casa da minha mãe e segui dirigindo sozinha, olhei para o céu (e como estava azul!) e pedi, ou melhor, supliquei a Deus que, se for possível e da Sua vontade, não deixe que eu me afaste dos meus amigos e das pessoas que eu amo; que de qualquer forma, possamos manter contato; que possamos estar presentes nos bons e nos maus momentos...

SIGA SEU SONHO


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SIGA SEU SONHO


"Tenho um amigo, chamado Monty Roberts, que tem um racho em San Isidro. Ele me emprestou sua casa para realizar eventos com a finalidade de levantar dinheiro para programas em prol dos jovens em perigo.
Da última vez em que estive lá, ele se apresentou dizendo:
"Quero dizer-lhes porque deixo Jack usar minha casa. Isso remonta a uma história de um jovem rapaz, filho de um treinador de cavalos itinerante, que vivia de estrebaria em estrebaria, de pista de corridas em pista de corridas, de fazenda em fazenda e de rancho em rancho, treinando cavalos. Conseqüentemente, o curso de segundo grau do garoto era constantemente interrompido. Quando estava no último ano, lhe pediram que escrevesse sobre o que queria ser e fazer quando crescesse.
Naquela noite, este garoto escreveu sete páginas sobre seu objetivo de algum dia possuir um rancho de cavalos. Descreveu seus solhos com riqueza de detalhes e até fez o desenho de um rancho de oitenta hectares, mostrando a localização de todos os prédios, as estrebarias e a pista. Então, desenhou em detalhes a planta baixa de uma casa de quatrocentos metros quadrados, que edificaria nos oitenta hectares do reancho de seus sonhos.
Ele colocou seu coração no projeto e no dia seguinte entregou-o ao professor. Dois dias depois recebeu sua folha de volta. Na página frontal havia um grande F vermelho e uma mensagem que dizia: 'Procure-me depois da aula'.
O garoto do sonho foi ver o professor depois da aula e perguntou:
- Por que recebi um F?
O professor disse:
- Este é um sonho irreal para um rapaz como você. Você não tem dinheiro, vem de uma família itinerante. Não tem recursos. Ter um haras requer muito dinheiro. Você tem que comprar a terra. Tem que comprar os primeiros animais e, mais tarde, terá que pagar impostos enormes. Não há como você possa realizar isso algum dia. - e o professor acrerscentou:
- Se reescrever estas folhas com um objetivo mais realista, reconsiderarei sua nota.
O garoto foi para casa e pensou muito naquilo. Perguntou a seu pai o que deveria fazer. Seu pai disse:
- Olhe, filho, você tem que decidir isso sozinho. No entanto, acho que é uma decisão muito importante para você.
Finalmente, depois de sentar-se diante do trabalho por uma semana, o garoto devolveu o mesmo papel, sem fazer nenhuma mudança. E declarou:
- Pode ficar com seu F, que eu ficarei com o meu sonho".
Monty voltou para o grupo e disse:
- Estou lhes contando esta história porque estão sentados em minha casa de quatrocentos metros quadrados, bem como no meio de meu haras de oitenta hectares. Ainda tenho aquele trabalho escolar emoldurado em cima da lareira.
E acrescentou:
- A melhor parte da história é que, há dois verões, aquele mesmo professor trouxe trinta garotos para acampar no meu rancho durante uma semana. Quando estava indo embora, o professor disse:
- Olhe Monty, posso dizer-lhe isso agora. Quando era seu professor, eu era uma tipo de ladrão de sonhos. Durante aqueles anos, roubei os sonhos de uma porção de alunos. Felizmente, você teve juízo suficiente para não desistir dos seus.
Não deixe que ninguém roube seus sonhos. Siga seu coração, não importa o que aconteça".

Extraído do livro: Canja de Galinha para a Alma
Jack Canfield & Mark Victor Hansen
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ENCONTRO DE MIM

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Encontro de mim

Silvana Maria Moreli

Andei
por muitos caminhos,
pulei pedras,
pisei espinhos...
Corri campos, florestas, desertos.
Escalei montanhas...
Caí, Levantei.
Dormi, Acordei.
Parti, Regressei.
Ri, Chorei.
Ouvi, Calei.
Desisti, Tentei.
Temi, Enfrentei...
Encontrei...
... a vida
nos olhos negros e brilhantes da noite
no cheiro verde de pinheiros em noite de primavera
no aconchego da força macia dos braços da madrugada
no toque suave da lua em meu corpo
no hálito puro e quente do beijo do amanhecer...
Encontrar...
Esperar, Acreditar.
Procurar, Desejar.
Buscar, Trazer.
Amar, Viver.
Dar, Receber.
Querer, Obter.
Ter, Crer...
Encontrei...
... o amor.
Estar... Ser - Estou...
... em nós - Sou...
Em mim - Está...: amo e só!

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segunda-feira, abril 30, 2007

AINDA SOBRE A FUNÇÃO (OU A CULPA) DO PROFESSOR

Extraí esse texto do site http://www.reescrevendoaeducacao.com.br/, escrito pela Profa. Rejane (?) - Fórum de discussão sobre o artigo de Gustavo Iochpe (Economista da Educação), cujo tema é o Analfabetismo Funcional.
Logo após o texto da Profa. Rejane, inseri as minhas considerações a respeito.
Enviada por Rejane: Seg Abr 10, 2006 7:05 pm Assunto: É fácil falar...
"Aposto que o autor nunca deu aula em escola pública. Primeiro gostaria de dizer que sou professora há 20 anos, tenho pós-graduação e no momento sou mestranda. Continuo dando aulas, porque gosto e este ano fiz questão de lecionar para a 5ª série. Me sinto na obrigação de concordar com o autor quando diz que o fracasso escolar não é culpa da família, nem do aluno. Concordo também que falta preparo para muitos professores, mas daí afirmar que a culpa é do próprio coitado que, a meu ver, é mais uma vítima da má formação de épocas passadas (aquela que dizem que a escola tinha melhor qualidade). Não! Não posso admitir isso e começo a fazer algumas perguntas ao autor:
- Por que será que tenho uma média de 45 alunos em cada classe?
- Como fazer para avaliá-los com qualidade, se não consigo nem olhar no rosto de cada um em 45 minutos (só para fazer chamada são 5 min.)
- Por que será que uma vez por mês deixo de dar uma aula e meus colegas também, para que os alunos possam pegar o seu leite?
- Por que será que leite, uniforme, calçado, têm que ser entregues na escola? Será que isso não é da competência do setor de bem estar social?
- Por que será que os alunos, na mesma hora que recebem o material, já rasgam todos os cadernos ou levam embora e nunca mais trazem de volta?
- Por que será que quando encaminhamos um aluno para acompanhamento de um especialista da área da saúde, isso não acontece?
- Por que será que passei meu sábado inteiro (das 9:00 às 20:00 h) corrigindo atividades, respondendo perguntas, anotando quem eram os alunos com maior dificuldade para eu tentar algo diferente 2ª feira, se eu sou professora e culpada?
- Por que será que tem aluno que temos até receio de chamar os responsáveis para comunicar a agressividade, pois sabemos que o filho será espancado na frente de quem estiver perto, como acontecido outras vezes?
- Por que será que eu ganho tão bem "R$ 1.469,00" e não consigo pagar minhas contas e me sustentar sem a ajuda de meu marido? Também não consigo comprar muitos livros... Realmente o professor que não é casado é culpado mesmo, onde já se viu ter que pegar outras aulas para poder viver... Que coisa feia, devia passar necessidade, mas com certeza teria tempo de preparar boas aulas!!!!
- E por que será... e também... Ah! Falar é fácil! Não sou cega, nem surda, nem deficiente mental, para perceber que tem gente que se aproveita sim do discurso anti-neoliberal. Mas daí culpabilizar somente o professor, isso é demais. Quantas pessoas estão envolvidas na educação de uma criança? E de um adulto (lembrei de mais uma coisa: em uma das salas que dou aula à noite, para adultos, não tem todas as luminárias (total de 6) só tem duas, mas eu nunca deixei de dar aula por causa disso, praticamente no escuro. E o autor ainda acha que não temos de falar de conscientização. Olha tem tanta coisa para falar que eu gostaria mesmo é de encontrar pessoalmente este "rapaz" para fazermos, quem sabe, um laboratório com ele!!!! Espero que não tenha digitado nada errado, caso contrário ele dirá, "tá vendo, nem sabe escrever"! Rejane


Enviada por Silvana M. Moreli: Sáb Mai 20, 2006 6:32 pm Assunto: Analfabetismo funcional

"Lendo o "desabafo" da Profa. Rejane, postado em 10 de abril de 2006, fiquei impressionada com o grau de identificação que tive com a referida mensagem. É impressionante como compartilhamos da mesma problemática. Apesar de estar há pouco tempo na escola pública, vejo que os problemas são inerentes a todas, em maior ou menor grau, mas estão lá. Ao analisarmos o tema "Educação", devemos tomar muito cuidado devido a amplitude do mesmo. O tema, por si só, evoca várias inferências, assim, podemos abrangê-lo de forma generalista, enfocando o todo da questão ou, de forma mais específica, optando por alguns aspectos a serem avaliados. No entanto, torna-se mister colocar de forma clara e precisa que tudo o que se fala/faz sobre Educação ainda é insuficiente e ineficaz. Muito se debate, muito se fala a respeito, muitos estudos são realizados com bases em estatísticas ou em projetos desenvolvidos em outros países e muito pouco ou nada se aproveita ou muito pouco ou nada é feito de concreto. Quando lemos artigos de alguns "estudiosos" da Educação ou assistimos a programas de televisão que abordam o tema em forma de notícias, debates, conferências, temos a sensação de que, de forma muito bem articulada esses "arquitetos da palavra" criam fórmulas e soluções mirabolantes para um problema tão complexo que chegamos a duvidar de que se trata do Brasil. O modelo a que se referem não condiz com a nossa realidade, são simplistas demais a ponto de relegarem o problema a uma segunda instância, tentando de forma velada, impor a culpa do caos da Educação aos seus "legítimos" culpados (os professores), como se isso fosse possível. Não estou eximindo a totalidade da culpa dos ombros dos professores, é óbvio que, como em qualquer outra profissão, temos bons e maus profissionais. Em termos de Educação, não basta apenas conhecer a "teoria", é necessário que se busque na prática, subsídios para endossar as tais teorias, caso contrário, surgirão vários estudos, vários artigos trazendo uma vasta bibliografia, porém, totalmente vagos e imprecisos. Muito se tem falado em transformar a escola pública em uma instituição de sucesso. Algumas medidas até já foram adotadas, a mais recente, a escola de tempo integral. Resultados? Aquém do esperado. Daí enfatizar a idéia de que a aplicação da teoria sem planejamento, é insuficiente e nascerá fadada ao fracasso. Não basta criar soluções no âmbito da teoria, há que se conhecer as possibilidades de viabilizá-las na prática. O contexto é heterogêneo, portanto, as realidades diferem de escola para escola, de região para região, de Estado para Estado. Apesar de alguns problemas serem constantes em qualquer lugar, o que difere são os níveis, os índices de ocorrências. A violência, as drogas, o déficit de aprendizagem, a baixa auto-estima, a ética, a cidadania etc., tudo pode ser avaliado, estudado e servir de mote para a criação de soluções viáveis. O que torna-se inadmissível é saber que tais soluções partem de pessoas que apenas se debruçaram sobre uma bibliografia, extraíram as idéias principais e elaboraram o "plano salvador da pátria" sem que ao menos tenham pisado recentemente em uma sala de aula, sem que sequer conheçam in loco as agruras pelas quais passam os professores, os diretores e funcionários das escolas públicas, principalmente as mais carentes, as de periferia. Vislumbrar soluções para problemas que estão a léguas de distância de nós é simples, é fácil. Difícil é sentir de perto o toque, o cheiro da realidade. Bibliografias e dados estáticos podem mostrar isso teoricamente, mas não substituem a prática. Nosso sistema educacional precisa de mudanças urgentes. Não basta apenas falar, a hora é de ação. Quero crer que ainda teremos uma escola eficiente, com alunos motivados e professores bem remunerados. Quero crer ainda que os políticos do nosso país tratarão desse tema com mais carinho e dedicação, não apenas porque este lhes proporcionam vantagens nas urnas, mas porque uma nação só será realmente uma nação progressista se houver um investimento maciço nesta área.

QUAL A FUNÇÃO DO PROFESSOR?

Este texto, de minha autoria, foi enviado ao site http://www.reescrevendoaeducacao.com.br - Fórum comentando o artigo de Gustavo Iochpe - Assunto: O Analfabetismo Funcional - Questão: Qual a função do professor? - Sáb Mai 20, 2006 5:29 pm.

A real função do professor deveria ser a de ensinar, transmitir conhecimentos, preparar o aluno para a vida propiciando-lhe mecanismos que o façam pensar, fazer considerações e, de forma inteligente, escolher o melhor caminho a ser seguido. Porém, a realidade é outra, ensinar é algo que fica relegado a um segundo plano. Dentre as muitas funções do professor está a de babá, psicólogo, pedagogo, terapeuta, amigo e, não obstante, a de pais. Ensinar para quê? Basta que se diga apenas que não há crianças fora da escola e que o governo, dessa forma, cumpre a sua "missão". Infelizmente o analfabetismo funcional é uma realidade e nós como educadores devemos lamentar e ficar apenas observando como meros espectadores ou nos unirmos e tomarmos uma atitude. Diagnosticar o problema do analfabetismo nas primeiras séries torna-se mister para uma virada, qual seja, mudanças radicais no método, na forma de alfabetizar, na forma de avaliar, enfim, mudança é a palavra de ordem. Devemos experimentar sempre até atingirmos o resultado desejado, sem, é claro, desconsiderar que não basta alfabetizar, devemos ter em mente que a alfabetização vai muito além do "saber ler e escrever": o aluno deverá "entender" o que está escrito e o que está sendo lido. Para isso, além da mobilização dos professores/educadores, precisamos que nossos governantes foquem a Educação e criem medidas mais efetivas. Muito se fala em "melhorar a educação" do nosso país, mas pouco se faz de efetivo. No discurso, falar em criar esta ou aquela medida para tornar a educação do país um "modelo" de sucesso, é lindo. Na prática, é apenas política, já que a educação sempre é um meio de fazer render bom frutos nas urnas. Também não acredito em modelos importados: nem sempre o que é bom para um determinado país, dará certo aqui no Brasil: há que se considerar a realidade, o sistema de governo e as condições sócio-política-econômicas de cada país. Penso que, "os detentores dos saberes" da Educação, antes de se limitarem a apenas debruçarem-se em cima de uma vasta bibliografia e inúmeros dados estatísticos sobre Educação e, com todo esse cabedal de informações, impor este ou aquele modelo como sendo o "melhor", "o mais eficiente", deveriam entrar numa sala de aula, procurar verificar in loco as dificuldades enfrentadas pelas escolas (direção, corpo docente, funcionários). Eu convido.
O sistema educacional brasileiro é falho, mas, como em tudo aquilo que não dá resultado há que se achar um culpado e, é óbvio que o professor está mais à mão: a culpa é do professor! Acredito que estes e outros conceitos devam ser repensados.

O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NO BRASIL

"Creio que a grande tarefa do professor (de Língua Portuguesa) é transformar o aluno em poliglota na sua própria língua. Ele não deve ficar circunscrito nem à língua da rua, nem à língua dos grandes escritores, mas ele deve saber utilizar a variedade de língua como ele deve saber utilizar a variedade de roupa, dependendo da natureza da festa para a qual ele é convidado." (Evanildo Cavalcante Bechara)

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O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NO BRASIL

Silvana Maria Moreli

É extremamente preocupante o quadro que se delineia diante dos nossos olhos, não só com relação ao ensino de Língua Portuguesa no Brasil, como também com relação ao ensino num contexto mais amplo. A análise estatística de dados pertinentes à educação no Brasil traz à tona informações alarmantes, como por exemplo, o baixo índice de aprendizagem por parte dos alunos. São evidências de um ensino capenga, calcado em moldes defasados e que se encontra totalmente perdido, navegando a esmo sem um caminho traçado ou uma meta a alcançar. São tantas indefinições nesse âmbito que chega-se a pensar que a ignorância é um mal que não pode ser completamente extinto, haja vista a necessidade política de se manipular as pessoas em benefício próprio. Logo, é muito mais fácil usar desse artifício se o nível cultural dessas pessoas for nulo (ou quase isso).

Estatisticamente, se analisarmos algumas avaliações da UNESCO, veremos que os resultados são catastróficos. A ONU, em parceria com a UNESCO, num processo de organização para avaliar a qualidade de vida dos povos, criaram índices de avaliação, o Pisa (Programa Internacional de Avaliação de Alunos). E foi em 2000 que o Brasil foi escolhido para ser avaliado, sem aviso prévio ao Ministério da Educação e foi classificado em último lugar dentre os 31 países participantes. Alegou-se na época que o mau resultado ocorrera pelo fato de que os alunos avaliados eram da escola pública e os melhores alunos, os mais eficientes, concentravam-se nas escolas particulares. Infelizmente, em virtude do Brasil ser um país cuja distribuição de renda é completamente comprometida, a repercussão dessa avaliação atingiu um alto índice de indignação.

Em 2001 uma nova avaliação foi feita e o Brasil continuou em último lugar. Na prova de leitura aplicada ficou à frente de quatro nações apenas: Macedônia, Indonésia, Albânia e Peru. A Finlândia, o Canadá e a Nova Zelândia obtiveram as maiores médias. Em Matemática e Ciências, os melhores rendimentos foram de Hong Kong, Japão e Coréia do Sul.

Em 2003, uma outra avaliação foi aplicada e dessa vez houve uma irrisória melhora e o Brasil se colocou em 37º lugar em Leitura e e em penúltimo lugar em Matemática e Ciências, o que na média das três áreas o país ficou em penúltimo lugar, na frente apenas do Peru. E vale ressaltar que os testes foram aplicados em crianças com 15 anos de idade em 41 países e não somente em escolas públicas, o que demonstra quão grande é o rombo ou como as coisas vão mal.

Para Marcos Bagno, doutor em Lingüística da USP, as notas baixas no Pisa são resultado da maneira equivocada com que a escola encara o ensino de Língua Portuguesa: "Pesquisas apontam que o grande foco do ensino de língua portuguesa está na gramática, pois a maior parte dos professores dedica setenta por cento de suas aulas às normas, quando a ênfase deveria ser na leitura e na escrita".

Segundo Cláudio de Moura Castro, economista e consultor em educação, os dados do Pisa são prova de que as escolas estão ensinando muitas coisas, mas não o essencial: o domínio da linguagem. "Das mil coisas e conteúdos que a escola faz ou tenta fazer, o Pisa está nos mostrando que ela se esquece da mais essencial: dar ao aluno o domínio da linguagem. Se fosse necessário gerar um slogan para todas as escolas de todos os níveis, esse seria: só há uma prioridade na escola brasileira: ensinar a ler e entender o que está escrito".

Para Nelio Bizzo, professor da Faculdade de Educação da USP e responsável pela coordenação da área de Ciências do Pisa, as questões, discursivas e de múltipla escolha, são elaboradas com a ajuda dos países participantes. O exame, portanto, faz um diagnóstico significativo da educação brasileira. "Os testes foram feitos por alunos de escolas públicas e particulares de todos os cantos do Brasil, de Norte a Sul, de todas as classes sociais, o que torna o Pisa um indicador preciso de nosso sistema educacional. (...) Os exames nacionais, como o Enem e o Saeb, apresentam falhas estruturais, pois se baseiam em questões de múltipla escolha, que praticamente não permitem que o aluno tire nota zero."

O fracasso da educação no Brasil está estampado na mídia constantemente, mas emerge com maior veemência quando um teste internacional como esse é aplicado e o resultado alcançado é lamentável, para não dizer dramático. À lista de causas para o mau desempenho dos alunos soma-se além da pobreza, o baixo salário do professor e a falta de qualificação do mesmo, a baixa escolaridade dos pais - estudantes com desempenho muito crítico normalmente são criados por adultos que nunca estudaram ou cursaram apenas o ensino fundamental (1ª a 4ª série). Além disso, o IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística) registra que uma criança brasileira entre 7 e 14 anos, filha de mãe com baixa escolaridade tem onze vezes menos chances de freqüentar a escola que uma criança filha de mãe com alta escolaridade. E, outra causa, não menos importante do que as demais, refere-se ao trabalho infantil que acaba prejudicando o aprendizado, bem como gerando grandes índices de evasão escolar.

A bola da vez é a alfabetização que aparece como destaque negativo, mas, nos últimos tempos, a Matemática e a capacidade de leitura também obtiveram resultados vexatórios nesse tipo de exame internacional. É no mínimo preocupante e causa indignação, saber que o Brasil ocupa uma colocação tão lastimável no ranking mundial da educação. Isso mostra nossa incapacidade de oferecer uma educação fundamental de qualidade para a maioria das pessoas, mostra a falta de vontade política dos nossos governantes, mostra como a situação do ensino brasileiro encontra-se maquiada - a maquiagem cobre superficialmente as imperfeições, mas não consegue exterminá-las. Não se consegue oferecer salários dignos, não se consegue dar continuidade em programas de qualificação profissional, não se consegue colocar em prática projetos que vislumbrem uma melhoria na qualidade do ensino, não se consegue criar condições satisfatórias para uma educação de qualidade. Toda essa negatividade leva a crer que o fator pedagógico está intrinsicamente ligado ao social e só haverá solução plena quando ambos forem repensados e trabalhados com afinco para a obtenção de melhores resultados.

No Brasil, fala-se muito em alfabetização e pouco (ou nada) se tem feito de concreto para melhorá-la, talvez nem mesmo o básico. Acredita-se que para proporcionar um ensino de qualidade às crianças de camadas mais humildes da sociedade, seja necessário abolir a demagogia e agir de forma concreta no sentido de criar oportunidades. É preciso repensar a aprovação automática, a progressão continuada - um aluno que não sabe ler, escrever e contar nas primeiras séries não deve atingir séries mais elevadas; ele mesmo se sentirá deslocado, não produzirá e, conseqüentemente será desmotivado a aprender. Isso é exclusão. Mascarar o índice de repetência dos alunos em prol da conquista de verbas internacionais para a Educação, isso tem outro nome.

Se não houver essa conscientização, o dinheiro público continuará a sumir dos cofres por meio das mãos de políticos corruptos que, às vésperas das eleições constróem algumas creches e escolas para demonstrar a dimensão astronômica da preocupação dos mesmos com a educação. Falta brio, falta decência, falta comprometimento. Sabe-se, porém, que qualquer mudança nessa área corresponde a uma trajetória árdua e lenta, uma vez que nada muda do dia para a noite e é, sobretudo, necessário que haja investimentos e trabalho - muito trabalho.

Com relação ao ensino da Língua Portuguesa, o professor Evanildo Cavalcante Bechara nos diz que o português está entregue à própria sorte e uma das conseqüências é a falta de um vocabulário mais refinado por parte do professor. De modo geral, ele não tem uma boa leitura literária e, na sala de aula, ao invés de usar textos literários, dá preferência aos textos jornalísticos. Não que estes não sejam importantes ou não devam ser colocados para os alunos, porém, o texto jornalístico "rouba" dos alunos a "oportunidade de alargar seus horizontes dentro da própria língua", uma vez que não apresentam metáforas, metonímias ou comparações. Sendo assim, o aluno fica desarmado diante de um texto literário e não consegue lê-lo ou até mesmo interpretá-lo.

O Pisa indica que no Brasil ocorre um decréscimo significativo dos índices de domínio de competências básicas como por exeplo, produzir seus próprios textos e/ou estabelecer relações lógicas entre elementos de sentido presentes em vários espaços narrativos, ou seja, nossos alunos estão tornando-se "analfabetos funcionais".

A complexidade do problema concentra-se no fato de que o aprendizado do português deveria ocorrer no ensino fundamental. Reforça-se a idéia de que o ensino fundamental, os primeiros anos escolares, são vitais para a formação do aluno. Estes servem de alicerce para embasar o saber e o conhecimento. Acredita-se que medidas paliativas, nessa altura do campeonato, não surtam o efeito desejado. Há que se estabelecer medidas mais drásticas, do tipo que ataquem os problemas pelas raízes e criem mecanismos que consigam dar à Educação a importância e o valor que lhe são de direito.

Eu (ainda) acredito na Educação e espero que a mesma não seja apenas uma palavra de efeito, um tema para discursos inflamados de políticos que a utilizam como recurso básico para impressionar os eleitores, vencer nas urnas e depois, guardá-la para as próximas eleições ou usá-la, de acordo com a circunstância e necessidade.

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domingo, abril 29, 2007

EE Professora Maria José Maia de Toledo - Jundiaí - SP.

Que tal um Revival? Foi em fevereiro deste ano, nos dias 21, 22 e 23, que nós, professores da EE Profa. Maria José Maia de Toledo, juntamente com o grupo gestor, fizemos o Planejamento para o corrente ano. Num clima bem descontraído, mas de muito trabalho, foram traçadas as metas, os objetivos para o ano que então se iniciava.
Alguns momentos desse encontro foram registrados com fotos, as quais compartilho nesse espaço.


Eu e o professor Adelino Zonho durante uma Dinâmica de Grupo.
O Professor Adelino não pertence mais ao grupo de professores da EE Profa. Maria José Maia de Toledo. O mesmo foi aprovado num concurso e assumiu, a partir desse mês, a função de Coordenador Pedagógico em outra Unidade de Ensino de Jundiaí. Desejo a ele, felicidades e muito sucesso nessa nova etapa de sua vida profissional.




Uma vista parcial da sala onde foram realizadas as reuniões do Planejamento.






Esta é a equipe docente da EE Professora Maria José Maia de Toledo - Jundiaí - SP.
Alguns já não mais fazem parte da equipe, porém outros ingressaram após o Planejamento.




Mais uma foto do corpo docente da EE Professora Maria José Maia de Toledo e a Diretora da escola, Vera Lúcia Pelliciari, durante um tour pelas dependências da escola.







Coffe Break - Pausa para repor as energias e dar continuidade aos trabalhos!





Lembranças boas que ficarão para sempre em minha memória!





















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Continuando o Revival - conforme prometido, estou postando algumas fotos da  apresentação dos alunos  durante a Feira Científico-Cultural do ano passado: Projeto MPB X HIP-HOP.

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AGRADEÇO POR SUA VISITA!