CONHEÇA SEU ALUNO E MOTIVE-O A APRENDER

Mais um ano letivo inicia-se e com ele várias indagações. Como será minha turma? Agitada? Será que vou conseguir “controlá-los”? E muitas outras questões ocultas que nem nos atrevemos a pronunciá-las.
Alguns dizem que a turma é a imagem do professor. Durante algum tempo questionei este pressuposto, mas após alguns anos na sala de aula, percebi que somos nós quem ditamos o ritmo. Mesmo quando acreditamos o quanto “as crianças estão difíceis ou indisciplinadas”, nós também temos resposabilidade sobre estas ações de nossa sala de aula. Podemos buscar maneiras de motivar nossas crianças a sentirem-se co-responsáveis.
Ás vezes nos iludimos achando que as crianças só estão ali porque são obrigadas, mas a verdade é que elas adoram estar na escola e depende de nós o aquecermos esta paixão.
Então conquiste seus alunos, motive-os a estarem na sala de aula junto com você.
Crie, no primeiro dia de aula algo que simbolize a relação que você quer manter com seus alunos até o último dia deste ano letivo. Como fazer isso?
Algumas idéias que poderão ser modificadas, a fim de serem melhoradas, assim que entrarem em contato com seus alunos:

Encontre uma música que cante a alegria e que você acredite seja significativa para crianças da idade com as quais você vai trabalhar. Distribua revistas para as crianças. Peça para que procurem imagens que provoquem boas sensações. Monte junto com as crianças um painel com as imagens que todos escolheram. Coloquem o painel num lugar privilegiado, acessível a todos. Sempre que precisar despertar boas sensações, mostrem o painel e conversem sobre as imagens.
Converse com as crianças sobre os super-heróis (para adolescentes escolham personalidades ou personagens da literatura) que elas mais admiram, descubra exatamente o que eles admiram. Discuta sobre esses comportamentos e ou valores. Faça uma lista. Peça para que as crianças produzam uma história na qual a turma seja protagonista e que demonstrem tais comportamentos e valores. Sempre que precisar despertar todas as sensações que envolveram tal atividade, leia a história. SEMPRE leia para as crianças. TODOS OS DIAS.

Crie analogias, tais como: aprender isso será tão fácil quanto tomar um copo de água (analise a pertinência da analogia). Peça para que as crianças façam o mesmo: aprender isto foi tão gostoso quanto? Provoquem este tipo de reflexão a todo o momento. Instigue seus alunos a trazer coisas de sua realidade. Motive-os a perceber o quanto a escola está próxima de suas histórias, suas necessidades e suas vontades.

Brinque. Prepare atividades em que as crianças possam utilizar todo seu potencial criativo. Utilize para isto todos os recursos disponíveis: o corpo em diversos tipos de brincadeiras; brinquedos e jogos.

Lembre-se que toda aprendizagem bem sucedida está associada a uma boa experiência. Proporcione experiências positivas, saudáveis. Seja claro e objetivo com seu aluno, esbanje palavras de gentileza. Trate seu aluno com curiosidade e ele lhe dará inúmeras pistas de como deseja ser tratado.

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*Rosemeire Benedita da Silva é pedagoga, atriz, pós-graduada em Relações Internacionais, Master em neurolinguística, diretora escolar na rede municipal de São Bernardo do Campo e formadora na área de Tecnologias aplicada à educação.

Fonte: http://www.vivenciapedagogica.com.br/node/620

A AVALIAÇÃO DOS PROFESSORES TEMPORÁRIOS DE SÃO PAULO E A AÇÃO JUDICIAL DA APEOESP

07/02/09 - 10h52 - Atualizado em 07/02/09 - 12h23

Três mil professores tiram zero em prova da rede pública de São Paulo.
Exame serve para avaliar professores temporários. Sindicato entrou com ação na Justiça contra a prova.

Da Agência Estado


Centro da disputa na Justiça que adiou de 11 para 16 de fevereiro a volta às aulas dos 5 milhões de alunos da rede estadual de ensino, a prova dos professores temporários teve cerca de 3 mil docentes que não acertaram uma só questão. O exame foi feito no dia 17 de dezembro.
A informação foi obtida com um profissional da educação que tem acesso aos resultados do teste. O sindicato dos professores (Apeoesp) admite que houve um grande número de docentes que constaram como ausentes ou zeraram na prova, mas a entidade atribui o fato a falhas na organização do teste. Para a Apeoesp, a Secretaria de Estado da Educação teria perdido arquivos do exame.

Sem divulgação

O governo não divulga os resultados do exame e se limitou a informar que é “possível” tirar nota zero no exame, desde que o professor erre as 25 questões. Segundo a pasta, 214 mil professores temporários foram inscritos para a prova e 15 mil não compareceram. As informações são do jornal "O Estado de S. Paulo".

Fonte: http://g1.globo.com/Noticias

HADDAD DIZ QUE PAÍS NÃO PODE ADMITIR PERDA DE INTERESSE PELO MAGISTÉRIO

No encerramento do grupo de trabalho das grandes cidades, que reúne os secretários municipais de educação das 26 capitais, do Distrito Federal e dos 127 municípios com mais de 163 mil habitantes, o ministro da Educação, Fernando Haddad, reforçou a importância do piso salarial nacional para o magistério, em vigor desde o início do ano. "Não podemos admitir a perda de interesse pelo magistério", disse o ministro.
Haddad comentou os dados do Censo da Educação Superior de 2007, divulgados na terça-feira, dia 3, os quais mostram uma pequena queda no interesse por cursos. "Os novos dados são mais um alerta para que aumentemos os esforços na criação de um sistema público de formação de professores que envolva a União, estados e municípios", salientou.
O ministro pediu também esforços para a expansão da oferta de educação infantil. "Precisamos garantir que os alunos tenham habilidades próprias para a idade. Com isso, todo o trabalho no ensino básico será facilitado", disse. Haddad destacou os dados sobre alunos que cursaram educação infantil e concluem com mais freqüência o ensino médio. "A redução nos índices de analfabetismo também passa por um maior investimento na educação infantil."
A continuidade de ações e a parceria contínua entre União, estados e municípios foram destacadas como ferramentas primordiais de melhoria da qualidade da educação no país. Aos prefeitos e secretários presentes, Haddad pediu mais participação. "Não subestimem os subsídios que vocês podem nos conceder para melhorar as políticas públicas de educação no país", afirmou.
Para o ministro, inúmeras questões pedem a manutenção de uma interlocução constante entre o MEC e os municípios. "O apoio técnico do ministério está disponível para todos, sem exceção." Dentre as ferramentas para ampliar a interlocução com os municípios, Haddad citou os planos de ação articulada (PAR), que ele considera como instrumentos para a continuidade da gestão. Com o PAR, os gestores que chegam agora às secretarias têm um plano de trabalho avalizado pelo MEC. "Podem até não gostar e querer mudar, mas isso é bem diferente de chegar e encontrar computadores e gavetas vazios, como tantas vezes se viu."

Fonte: MEC Publicado em 06/02/2009
http://www.contee.org.br/noticias/educacao/nedu851.asp

PAÍS FORMA CADA VEZ MENOS PROFESSORES

Apesar da carência por professores de 5ª a 8ª série e ensino médio, o país sofreu pelo segundo ano consecutivo uma queda no número de universitários formados em cursos voltados a disciplinas específicas do magistério.
Em 2007, 70.507 pessoas formaram-se nessa área, 4,5% a menos que em 2006 e 9,3% a menos que em 2005, de acordo com o Censo do Ensino Superior, divulgado ontem pelo Ministério da Educação. As maiores quedas de 2006 para 2007, entre as disciplinas obrigatórias, ocorreram em letras (-10%), geografia (-9%), química (-7%) e filosofia (-5%).
O dado apenas faz agravar uma situação que já é preocupante. Um estudo do próprio MEC aponta que há 300 mil pessoas dando aulas no país em áreas diferentes dais quais se formaram. Exemplo: matemático que trabalha como professor de física ou historiador que dá aula de geografia.

Baixos salários

Pesquisadores da área de educação afirmam que a falta de interesse em ser professor ocorre principalmente em razão dos a baixos salários pagos no magistério e à pouca valorização social da carreira.
Até mesmo escolas tradicionais reclamam das dificuldades para contratar professor.
O colégio Bandeirantes, de São Paulo, por exemplo, afirma que precisou criar um programa para formar seus próprios ex-estudantes para as disciplinas mais críticas.

Medidas

O ministro Fernando Haddad (Educação) reconhece o problema da falta de professores. Segundo ele, por conta disso, o governo federal tomou quatro medidas, no Plano de Desenvolvimento da Educação, para tentar reverter o quadro.
São elas a expansão das universidades federais, a criação de 28 institutos de educação tecnológica, que terão que reservar 20% do orçamento para a formação de docentes em áreas específicas, acordos com 19 Estados para a capacitação de 360 mil professores em instituições públicas e, finalmente, a bolsa de iniciação à docência (para alunos de graduação).
"[Até então] a bolsa de iniciação científica induzia estudante a optar por bacharelado ao invés da licenciatura", afirma o ministro da Educação.
O censo traz um dado animador no que trata do ensino infantil e dos primeiros quatro anos do fundamental (1ª a 4ª série). Aumentou em 6,8 %o número de formados em pedagogia.

Outras profissões

Ao mesmo tempo em que houve queda nos formados para a carreira de professor, o censo revela que o país continua aumentar o número de formados para áreas já consideradas saturadas.
O direito é um dos grandes exemplos. Subiu 4,6% o número de formados nessa áreas -foram 83 mil em 2007.
Naquele ano, de acordo com o censo havia 614 mil pessoas matriculadas nessa carreira -praticamente o mesmo número de advogados hoje, segundo a OAB (Ordem dos Advogados do Brasil): 636.629.
Considerando todos os cursos universitários, o número de formados subiu 2,7%.

Para pedagogos, baixo salário e desprestígio explicam fenômeno

Coordenadora da Faculdade de Educação da Unicamp e especialista em condições de trabalho e formação de professores, Maria Márcia Malavasi diz que uma conjunção de fatores como "desprestígio", "falta de respeito social" e "baixos salários" contribui para o declínio da carreira e a baixa procura pelos cursos de magistério.
"Isso afeta a autoestima do professor e a confiança nele mesmo. Há também a questão salarial, as pessoas precisam viver e desejam outro padrão que possibilite, no mínimo, condições dignas de vida. Os salários hoje estão incompatíveis com a carreira e com as responsabilidades que eles precisam ter", avalia a coordenadora.
Segundo diz, "isso se reflete da pior maneira possível" nos alunos. "Um professor que não acredita na sua profissão passa ao aluno esse descrédito. E como um aluno vai respeitar um professor que não tem respeito pela própria profissão? Como um aluno vai desejar uma carreira igual?", questiona.
Para João Cardoso Palma Filho, professor titular de política educacional da Unesp e vice-presidente do Conselho Estadual de Educação, não só o salário contribui para a baixa procura, "embora seja uma coisa determinante", mas "a falta de estímulos para a profissão".
"Professor não tem mais o status que tinha. E é um ciclo vicioso. Recrutam-se professores no ensino médio que tiverem má-formação. Nas escolas de ponta, só 2% ou 3% declaram que vão prestar vestibular para ser professor. Os que vão para cursos como física ou química querem ser pesquisadores", diz Palma Filho.
No mercado, as escolas dizem que é difícil contratar professores e que cada vez mais se encontram menos formados por boas escolas de educação. "Está difícil mesmo e não é de agora. Houve uma desmotivação como um todo. Um dos motivos principais é a desvalorização da carreira do magistério", diz Pedro Fregoneze, diretor do Colégio Bandeirantes.
Lá, a alternativa foi contratar ex-alunos como monitores e formá-los para um futuro magistério. "Eles assistem às aulas com os principais professores e vão sendo treinados e preparados", completa Fregoneze. Neide Noffs, coordenadora-geral do projeto da PUC-SP para a formação de professores da educação básica, diz ver uma "dicotomia" entre a formação dos professores e a atuação deles nas escolas.
"O professor deve ter uma formação generalista, como lidar com dificuldades - com a família, por exemplo. Na faculdade, ele é o especialista, mas não tem uma visão geral da escola", afirma Neide. "A escassez é fruto do baixo salário e da desvalorização", completa. A média salarial de um professor da rede particular que trabalhe em período integral (40 horas por semana) é de R$ 3.780, segundo o Sinpro-SP (sindicato da rede particular).

Fonte: Folha de São Paulo
Publicado em 03/02/2009
http://www.contee.org.br/noticias/educacao/nedu846.asp

VIOLÊNCIA NAS ESCOLAS - O TEMA É TRATADO EM HORÁRIO NOBRE

Falta de limites leva violência para a escola

A falta de limites, a inexistência de diálogo entre pais e filhos e a insuficiência de políticas públicas para a educação são alguns fatores que contribuem para o aumento da violência nas escolas. E se engana quem pensa que os jovens de rua sejam os principais atores dessa violência: uma juventude rebelde e sem disciplina está presente em todas as classes sociais. A sobrecarga no trabalho e a falta de tempo livre da vida moderna podem deixar os pais desatentos com relação à família, o que transforma o ambiente dentro de casa, refletindo no comportamento dos filhos. A problemática chega à novela Caminho das Índias.

O horário nobre deu início à abordagem de uma realidade que muitos vivenciam em suas casas ou escolas e se assustam com a dimensão que o problema assume. A autora da trama mostra que a violência e o comportamento agressivo dentro da escola tem origem dentro de casa. Apresenta pais que perderam o controle sobre o jovem que não cumprem a obrigação de educar, não exigem limites e dão tudo aos filhos como forma de compensar a impaciência ou, muitas vezes, a falta de tempo devido ao trabalho e jogam o peso dessa responsabilidade para a escola.

A CNTE é da opinião que a violência não é produzida na escola, mas a escola sofre os seus impactos. Não são raros os casos de carros de professores apedrejados e danificados, brigas que acabam em morte, educadores agredidos fisicamente, bullying etc.

A gestão democrática na escola é um dos caminhos para reverter o problema, porque ao envolver a comunidade na organização escolar, se estreita o vínculo aluno-família-escola, tornando mais eficaz a superação de conflitos dessa natureza.

É preciso admitir que a violência tem efeito negativo no dia-a-dia e na aprendizagem de alunos e que as autoridades políticas e educacionais precisam de determinação para enfrentar o problema. Câmeras, catracas e policiamento ostensivo nas escolas podem ajudar, mas não são a solução, uma vez que expulsando os responsáveis pela agressão, não são expulsas as razões que levam às situações de violência. E é importante que alunos, professores, diretores voltem a sentir o prazer de conviver nesse espaço e ele volte a ser, como dizia o educador Paulo Freire, uma escola feliz.

Agora que o tema violência nas escolas entrou no horário nobre, esperamos que as autoridades envolvidas na área dediquem mais atenção ao assunto e ajudem a diminuir o problema no país.

Fonte: CNTEPublicado em 03/02/2009
http://www.contee.org.br/noticias/educacao/nedu841.asp

COMUNICADO - SEE - ATRIBUIÇÃO DE AULAS - ALTERAÇÃO DE DATAS

Educação
GABINETE DA SECRETÁRIA
Comunicado SEE

A Secretária de Estado da Educação considerando:
- as alterações na sistemática de admissão de professores em caráter temporário em atendimento à legislação vigente;
- a importância em se garantir segurança e transparência no processo de atribuição de aulas para que não ocorram injustiças;
COMUNICA às autoridades de ensino que:

1. Ficam alteradas as datas de atribuição de aulas como se segue:
- de 05/02 à tarde para 10/02 pela manhã;
- de 09/02 para 12/02;
- de 10/02 para 13/02.

2. ficam preservadas as atribuições já efetivadas até a presente data;

3. serão enviadas às DES orientações pelo DRHU para assegurar unidade de ação em toda a rede escolar;

4. as atividades de planejamento ficam antecipadas para os dias 11, 12 e 13 de fevereiro e as aulas terão início no dia 16 de fevereiro, garantindo-se os 200 dias letivos.

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Fonte: http://www.imesp.com.br/ (05/02/2009)

INÍCIO DAS AULAS - REDE PÚBLICA DE ENSINO - SEESP

Quinta - feira, 05 de Fevereiro de 2009 - 12h30

Aulas na rede estadual começam em 16 de fevereiro
Secretaria de Estado da Educação teve de alterar datas para atribuição

de aulas dos professores temporários

As aulas na rede estadual de Educação começam em 16 de fevereiro, segunda-feira. A Secretaria de Estado da Educação teve de alterar a data para o início do ano letivo, marcado anteriormente para 11 de fevereiro, devido a mudança no calendário de atribuição de aulas para professores temporários.
Na noite desta quarta-feira, 4 de fevereiro, a Secretaria foi comunicada de decisão liminar da Justiça para que participem da atribuição de aulas os professores que faltaram à prova realizada em 17 de dezembro - o que a Secretaria discorda, já que pretende avaliar o conhecimento dos professores que trabalham com as crianças e adolescentes da rede.
Esta prova é um dos critérios para atribuição dos temporários (junto com tempo de serviço e títulos). Com a decisão judicial, a atribuição, que começaria hoje para os temporários, seria totalmente prejudicada, já que as Diretorias de Ensino ficariam sem tempo para atribuir aulas corretamente.
A Secretaria irá recorrer à Justiça, via Procuradoria Geral do Estado. Mas alterou a data da atribuição para que as Diretorias tenham tempo correto para a distribuição de aulas entre os professores temporários, garantindo, assim, um início de ano letivo com todos os professores em salas de aula.
A classificação dos professores temporários (juntando prova, tempo de serviço e títulos) está disponível no site da Secretaria:

http://atribuicaoaula.edunet.sp.gov.br/atribuicaoaulas/menuprincipal.asp

As novas datas para atribuição são: 10, 11, 12 e 13 de fevereiro. A Secretaria reservou as datas de 6 e 9 de fevereiro para possíveis recursos de professores à classificação.
Com início previsto para 16 de fevereiro, a rede estadual terá seu planejamento em 11, 12 e 13 de fevereiro (antes estava previsto para 25, 26 e 27 de fevereiro). Com isso, os 200 dias letivos estão garantidos para os alunos da rede estadual.

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Fonte: http://www.educacao.sp.gov.br/

DEPOIMENTO

Ser professor hoje em dia não é tarefa das mais fáceis, porém, há compensações que dinheiro algum pode pagar!


Transcrevi abaixo, na íntegra, o depoimento de um ex-aluno que virou "filho".

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É eu não tenho muito o que falar de vc "MÃE"... bom, no começo vc era apenas mais uma professora na minha vida de escola, mas isso mudou lembra? Bom, foi na 3ª semana de aula de 2006... bom... eu te chamei de mãe sem querer, foi legal eu adorei e aí comecei a te chamar de mãe, e vc tbm começou a me chamar de filho... bom, e isso está vivo até hj e nunca vai morrer... vc sempre vai ser minha mãe... obrigado por tudo! Te amo bjOoOoOs! Ass: do seu "filho" Willis.

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RIBEIRÃO PRETO QUER ACABAR COM A PROGRESSÃO CONTINUADA

30/01/2009 - 19:01 -

Ribeirão quer acabar com a progressão continuada
Se aprovado pelo Conselho Municipal de Educação, medida entra em vigor ainda este ano a partir da 3ª série

A prefeita de Ribeirão Preto, Dárcy Vera vai encaminhar ao Conselho Municipal de Educação uma proposta para suspender a progressão continuada na rede municipal de ensino, a partir da 3ª série. Dárcy defende a revisão no sistema de avaliação escolar e disse que a medida é para melhorar o nível de aprendizado dos alunos do ensino fundamental.Segundo pesquisa do Ministério da Educação, Ribeirão apresentou resultado abaixo da média, em leitura, escrita, interpretação e resolução de problemas.Se aprovado pelo Conselho Municipal de Educação, o projeto deve entrar em vigor ainda este ano.

A prefeita disse em entrevista à EPTV que é preciso acabar com essa história "eu não estudo e vou ser aprovado". Segundo ela, se o aluno souber, vai ser aprovado, se não souber, não vai ser aprovado.

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Fonte: http://eptv.globo.com/

MEC DEFINE DATA DE APLICAÇÃO DO ENADE

30/01/2009 - 12h31

MEC define data de aplicação do Enade

Da Redação

*Em São Paulo

A prova do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) 2009 será realizada no dia 8 de novembro. A portaria que define a realização do exame foi publicada no Diário Oficial da União desta sexta-feira (30).Neste ano, todos os estudantes, ingressantes e concluintes, dos cursos de graduação avaliados devem fazer a prova. Nos anos anteriores, o exame era realizado por amostragem, com base em seleção dos alunos feita pelo Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais).Em 2009, serão avaliados os cursos de graduação em administração, arquivologia, biblioteconomia, ciências contábeis, ciências econômicas, comunicação social, design, direito, estatística, música, psicologia, relações internacionais, secretariado executivo, teatro e turismo, além de duas áreas novas, as de estatística e relações internacionais. Serão avaliados também, pela primeira vez, os cursos superiores de tecnologia em design de moda, gastronomia, gestão de recursos humanos, gestão de turismo, gestão financeira, marketing e processos gerenciais. São considerados ingressantes os estudantes que até 1º de agosto tiverem concluído entre 7% e 22% da carga horária mínima do currículo do curso. Concluintes, os que, até a mesma data, tiverem concluído pelo menos 80% da carga horária mínima do currículo do curso ou que tenha condições acadêmicas de conclusão neste ano letivo.As inscrições devem ser realizadas de 29 de junho a 31 de agosto. Até 29 de maio, o Inep enviará as instruções e os instrumentos necessários para que os dirigentes das instituições de ensino inscrevam os estudantes.
DispensaFicam dispensados do Enade os estudantes que colarem grau até 31 de agosto e os que estiverem oficialmente matriculados e cursando atividades curriculares fora do Brasil, na data de realização do exame, em instituição conveniada com a de origem do estudante. Ingressantes e concluintes ausentes em edições anteriores precisam regularizar a situação para fazer a prova.O Inep divulgará, até 10 de setembro, a lista dos estudantes que participarão do exame e, até 26 de outubro, os respectivos locais de aplicação das provas. O Manual do Enade de 2009 será divulgado até 31 de março. Nele, estarão especificados os procedimentos técnicos indispensáveis para a realização da prova.

* Com informações do MEC

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Fonte: http://www.educacao.uol.com.br/

Sexta - feira, 30 de Janeiro de 2009 15h40

Secretaria divulga nota de prova classificatória para 214 mil professores

Novidade na rede irá determinar, junto com tempo de serviço e títulos, posição para atribuição de aulas dos temporários
A Secretaria de Estado da Educação divulga nesta sexta-feira, 30 de janeiro, as notas das provas dos cerca de 214 mil professores que pretendem trabalhar como temporários em 2009 em escolas estaduais. Basta acessar este link:

http://drhu.edunet.sp.gov.br/eventos/index_consulta.html
Novidade na rede, a prova é um dos três critérios que indicarão a classificação dos educadores para atribuição de aulas (escolha de aulas) como temporários. Os outros dois são tempo de serviço e títulos.
Foram 25 questões, valendo cada uma 3,2 pontos, podendo-se chegar a 80 pontos. O tempo de serviço também pode chegar a 80 pontos. Os títulos valem até 20 pontos.
Na próxima semana a Secretaria divulgará a classificação, por Diretoria de Ensino, juntando os três critérios, para que em seguida seja realizado o processo de atribuição de aulas dos temporários. Quem não participou da prova não ingressará na rede neste ano.
Foram 14 tipos de prova: uma para ciclo 1 (1ª a 4ª série) do Ensino Fundamental e 13 para todas as disciplinas de ciclo 2 (5ª a 8ª série) do Fundamental e Ensino Médio.
A classificação terá prazo de um ano. Os temporários atribuem aulas depois dos cerca de 130 mil professores efetivos, que iniciam neste momento seu processo de atribuição.
A prova teve como base a Proposta Curricular do Estado, já implantada pela Secretaria neste ano de 2008 Com isso, a Secretaria especifica uma forma de verificar quais professores estão mais aptos nos conteúdos de suas disciplinas.
Na última semana a Justiça derrubou liminar de um dos sindicatos de professores da rede e determinou que aprova valha (com os outros dois critérios) para atribuição de aulas.
Os inscritos puderam escolher até duas disciplinas para a prova - seguindo sua aptidão. Por exemplo: professores que desejam dar aulas de matemática e química participaram de provas destas duas disciplinas, sendo averiguadas o conteúdo curricular nestas disciplinas. Os professores de ciclo 1 (1ª a 4ª do Ensino Fundamental) tiveram prova diferente porque dão aulas de todas as disciplinas.

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Fonte: http://www.educacao.sp.gov.br/

EU ASSISTI... "ESCRITORES DA LIBERDADE"

O filme "Escritores da Liberdade" (Freedom Writers, EUA, 2007) aborda, de forma comovente e instigante, o desafio da educação em um contexto social problemático e violento. Erin (Hilary Swank), professora, ingressa em uma instituição de ensino médio com a finalidade de lecionar Língua Inglesa e Literatura para uma turma de adolescentes considerada "turbulenta", envolvida com gangues, marginalizada.

A professora Erin, ao perceber os graves problemas enfrentados por seus alunos, resolve adotar novos métodos de ensino, ainda que sem o apoio e concordância da direção da escola. Como uma das metodologias aplicadas, Erin entrega a cada um de seus alunos um caderno para que escrevam, diariamente, sobre suas próprias vidas, relatando conflitos internos, problemas familiares etc. Aliado a isso, a professora ainda indicou a leitura de algumas obras, entre elas o célebre livro "O Diário de Anne Frank", com o intuito de fazer com que seus alunos percebessem a necessidade de uma convivência harmônica, uma tolerância mútua.

No decorrer do filme as transformações vão surgindo e afetando a todos. Nesse sentido, o filme em questão é de extrema importância, principalmente pelo fato de abordar a educação como mecanismo de transformações individuais e coletivas.

Ficha Técnica

Título: Escritores da Liberdade(Freedom Writers)

País/Ano de produção: EUA/Alemanha, 2007
Duração/Gênero: 123 min., Drama
Direção: Richard LaGravenese
Roteiro: Richard LaGravenese, Erin Gruwell, Freedom Writers
Elenco: Hillary Swank, Patrick Dempsey, Scott Glenn, Imelda Staunton, April Lee Hernandez, Kristin Herrera, Jacklyn Ngan, Sergio Montalvo, Jason Finn, Deance Wyatt.
Fonte: http://br.cinema.yahoo.com/filme/14178/reviews/escritoresdaliberdade

EU ASSISTI... "PRO DIA NASCER FELIZ"

(Documentário de João Jardim)

"Flagras da realidade escolar brasileira. Preconceito, fantasia, subversão e negligência integram o cotidiano de um grupo de adolescentes captado pela lente da câmera do diretor João Jardim. A produção dá voz a alunos de 14 a 17 anos, de classes sociais distintas, para que revelem as próprias inquietações e fragilidades no universo educacional. As entrevistas, por sua vez, são distribuídas entre tomadas de ambientes como salas de aula, pátios e corredores a reuniões de conselho e banheiros, o que torna o filme ainda mais fatídico. Professores também têm a oportunidade de exporem o cotidiano profissional, ajudando a pintar o quadro de desigualdades e injustiças. O resultado final é um enredo sensível, que apresenta ao público diversos “brasis” perdidos pelo território, ao mesmo tempo em que provoca um misto de sentimentos - ora esperançosos, ora (muito) amargos".

(Fonte: http://revistaescola.abril.uol.com.br/online/cineprofessor/CineProfessor_262234.shtml

Ficha técnica

Título original: Pro Dia Nascer Feliz
Direção: João Jardim
Duração: 88 min.
Ano: 2005
País: Brasil
Gênero: documentário
Distribuidora: Copacabana Filmes
Site oficial: www.copacabanafilmes.com.br/prodianascerfeliz

Pós-Graduação - SEESP

Essa sim é uma notícia muito boa. Em outubro de 2008 o site da Secretaria da Educação noticiava e agora, nesta semana, a Sra. Maria Inês Fini, numa VC sobre a Logística de Entrega do Caderno do Aluno, fez menção à mesma, reforçando-a. Agora é só aguardar!
Veja abaixo o que foi noticiado em outubro/2008:
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Professores da rede estadual terão especialização a distância

Terça-feira, 07 de outubro de 2008.

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Os professores da rede estadual de Educação terão a partir de 2009 o maior programa de formação continuada do Brasil. A Secretaria de Estado da Educação fechou parceria com a USP, Unesp e Unicamp, as três mais reconhecidas universidades paulistas, e a partir do próximo ano irá oferecer cursos de especialização – pós-graduação lato sensu - em 16 áreas para todos os 160 mil professores estaduais de ciclo 2 (5ª a 8ª) do Ensino Fundamental e de Ensino Médio, além dos cerca de 20 mil professores-coordenadores, supervisores e diretores de escolas.
Já em 2009 a Secretaria quer atingir cerca de 110 mil vagas no novo programa. As escolas indicarão os educadores que desejarem participar. Todos os cursos serão a distância, via internet, com carga de 360 horas. Terão encontros presenciais ainda a serem definidos – no mínimo dois por semestre, além de provas presenciais. A inovação, jamais utilizada na rede estadual paulista, pretende levar de maneira simples e objetiva cursos de pós-graduação a todas as regiões paulistas.
O conteúdo dos cursos será apresentado pelas universidades à Secretaria até fevereiro de 2009. A pasta determinou que tenham como base o currículo da rede e os resultados do Saresp (Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo).Treze das 16 especializações serão nas disciplinas da grade curricular paulista: língua portuguesa, matemática, geografia, história, filosofia, sociologia, língua estrangeira (inglesa), ciências, química, física, biologia, educação física e educação artística.
Outros três cursos serão de gestão, especificamente pra supervisores, diretores e professores-coordenadores.“Fechamos uma parceria para que as três universidades preparem conteúdos com base nas dificuldades dos alunos e no que deve ser ensinado em sala de aula. O resultado será professores capacitados para sanar dificuldades específicas de nossos estudantes”, afirma a secretária de Estado d a Educação, Maria Helena Guimarães de Castro.
A expectativa da Secretaria é iniciar os cursos em março de 2009, um mês após as universidades apresentarem os conteúdos. Neste momento, USP, Unesp e Unicamp estudam a divisão entre os 13 cursos de especialização em disciplinas. Os três de Gestão ficarão a cargo da USP.
A expectativa de gasto da Secretaria é de pelo menos R$ 52 milhões. Além da parceria com as universidades, a Secretaria avalia se será necessário definir faculdades em todas as regiões do Estado que abrigarão os alunos nos momentos presenciais do curso_ provas, reuniões etc.

Carreira

Com os cursos de pós-graduação, além de mais conhecimento, os professores terão ascensão na carreira. Com a carga de 360 horas, passarão a acumular 44 pontos, se estiverem há pelo menos quatro anos no mesmo cargo.
Para passar de nível na carreira de professor é preciso acumular 35 pontos (nível 1 para o 2), 40 pontos (nível 2 para o 3) , 50 pontos (3 para o 4) e 60 pontos (4 para o 5). Todos os professores que passam de nível recebem 5% de aumento salarial. São cinco níveis.

Fonte: Secretaria da Educação

CERCA DE 700 MIL ALUNOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA CURSAM SÉRIES INCOMPATÍVEIS COM A IDADE

23/01 - 09:35
Agência Brasil

Este artigo segue as regras do Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa

BRASÍLIA - Um levantamento da Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação (MEC) aponta que mais de 705 mil crianças não estão cursando a série indicada para sua idade. A pesquisa foi feita nos 1.114 municípios que já solicitaram ao ministério tecnologias educacionais para a correção do fluxo escolar nos anos iniciais do ensino fundamental.

Os dados são preliminares e o número pode ser ainda maior. O Brasil possui hoje 46 milhões de alunos da educação básica na escola pública. Em 2009, a correção da chamada distorção idade-série será custeada pelo ministério. A secretaria aguarda a resposta de 193 dos 1.307 municípios prioritários das ações do Plano de Desenvolvimento da Educação. Eles apresentaram baixos resultados no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) de 2007 e por isso recebem apoio técnico e financeiro do ministério.
O MEC oferece aos municípios três opções de tecnologias educacionais. Elas foram pré-qualificadas e compõem o Guia de Tecnologias Educacionais. São elas: correção de fluxo escolar na aprendizagem, desenvolvida pela organização não-governamental Geempa; programa de correção de fluxo escolar, do Instituto Alfa e Beto (IAB); e programa Acelera Brasil, do Instituto Ayrton Senna (IAS).
As tecnologias educacionais são como projetos pedagógicos que possuem estratégias e metodologias específicas para fazer com que o aluno recupere o conteúdo atrasado e avance para a série correta. Elas trazem instruções desde a gestão educacional até como avaliar o processo de aprendizagem.
De acordo com o MEC, os dados informados pelos municípios apontam que 90% dos alunos dos anos iniciais do ensino fundamental frequentam série incompatível com a idade. Mas segundo o coordenador-geral de Tecnologias da Educação, Cláudio André, é provável que esse número esteja incorreto. O ministério irá comparar os dados do Censo Escolar de 2008 e discutir esses índices com as secretarias de educação.

Fonte: http://educacao.ig.com.br/

DOMÍNIO DO PORTUGUÊS É EXIGÊNCIA DO MERCADO

Fonte: http://educacao.uol.com.br/ultnot/ - 22/01/2009 - 17h58

Domínio do português é exigência do mercado, afirmam especialistas

Viviane Macedo

Em São Paulo

Proatividade, organização, responsabilidade - todas essas competências são bem vistas pelo mercado de trabalho e quando andam juntas se tornam melhores ainda. Mas existe algo que vem sendo muito avaliado e é capaz de tirar um candidato do processo seletivo a uma vaga - o domínio da língua portuguesa. "Não há dúvidas de que dominar o idioma é o mínimo que se espera de um profissional", afirma a coordenadora de recrutamento e seleção da S&L Recursos Humanos, Flávia Sampaio. Cada vez mais exigido pelas empresas, saber falar e escrever corretamente é essencial e, diferente do que muitos imaginam, não é uma habilidade necessária apenas para comunicadores, pelo contrário, dominar o próprio idioma é uma exigência para qualquer profissional. "Nós avaliamos o domínio da língua desde o primeiro contato - o currículo. Depois disso, por telefone, prestamos muita atenção para perceber erros", completa Fávia.Ela explica que, em alguns casos, os candidatos comentem erros de concordância e falhas graves. "Toda a equipe de recrutamento e seleção é treinada para ficar atenta a esses erros que, com certeza, entram no processo de avaliação do candidato", afirma. "Não é uma questão de preconceito, mas ter propriedade ao falar e escrever é determinante para a contratação de um profissional", completa o gerente da Robert Half, Roberto Britto.

Cartão de visita

Para o gerente acadêmico da Brazilian Business School, Rafael Zappia, essa exigência das empresas acontece por um importante motivo - elas são representadas por seus profissionais e sabem que erros de português, falados ou escritos, não são bem vistos pelo mercado. "É a imagem delas que está em jogo. Todo profissional que recebe um e-mail ou um relatório com erros de português fica com restrições à empresa que enviou", diz Zappia. "Além disso, mesmo internamente é uma situação desconfortável", continua.Ele afirma que todos estão sujeitos a cometer erros, afinal a língua portuguesa não é uma das mais fáceis, mas há falhas que ficam gritantes. "Existem pessoas que cometem erros inadmissíveis, erros que quando batemos o olho conseguimos enxergar e isso é muito complicado para o profissional". Em constante contato com profissionais de alto escalão, muitas vezes em busca de MBAs, Zappia afirma que mesmo nesse caso ainda há quem deixe a desejar quando o assunto é o domínio do português. "Nós exigimos que aluno tenha inglês, mas com certeza avaliamos o português em primeiro lugar. Não adianta passar para uma segunda língua sem ter domínio sobre a primeira", alerta.

Influencia na carreira?

Zappia diz que dominar, ou não, o português influencia muito na carreira de um profissional. "Acredito que pode influenciar de duas maneiras. Para aquele que domina o idioma e tem total propriedade sobre a língua, influencia positivamente, porque ele ganha credibilidade para falar em qualquer evento ou reunião da empresa. Já para aquele que não tem condições de colocar-se com clareza e utilizar o português de forma correta, interfere de maneira negativa, pois não é capaz de fazer bom uso da língua no fechamento de um negócio, por exemplo", considera.E ele aconselha "O profissional que sente que está deixando a desejar nesse ponto precisa ir atrás para preencher a lacuna, não há dúvidas que é um fator determinante para o sucesso na carreira", finaliza o gerente acadêmico.

JUSTIÇA DERRUBA LIMINAR CONTRA PROVA DE TEMPORÁRIOS

Secretaria divulga notas na próxima semana. Educação estadual já define calendário de atribuição de aulas: 2 a 5 de fevereiro para efetivos e 5 a 10 para temporários.

O Tribunal de Justiça do Estado de São Paulo derrubou a decisão liminar que suspendia a validade de prova classificatória que, junto com outros critérios, irá determinar a atribuição de aulas para professores temporários da rede. Cerca de 212 mil pessoas são beneficiadas com a medida, pois participaram da prova e agora poderão atribuir aulas após classificação que junta prova, tempo de serviço e títulos.A Secretaria divulga na próxima semana as notas de todos os 212 mil participantes da prova. Em seguida irá divulgar a classificação, até 30 de janeiro, com os três critérios. A prova e o tempo de serviço têm o mesmo peso: 80 pontos. Os títulos, 20 pontos.Pela primeira vez houve na rede estadual de ensino uma prova que conta pontos para atribuição, já que até 2008 a escolha de aulas era baseada apenas em tempo de serviço e títulos. A lista de classificação será usada para a atribuição e para qualquer contratação de professores durante o ano.A classificação terá prazo de um ano. Os temporários atribuem aulas depois dos cerca de 130 mil professores efetivos. A atribuição para os temporários será de 5 a de 10 de fevereiro, após a atribuição dos professores efetivos (de 2 a 5 defevereiro de janeiro).A prova teve como base a Proposta Curricular do Estado, já implantada pela Secretaria no ano passado. Com isso, a Secretaria especifica uma forma de verificar quais professores estão mais aptos nos conteúdos de suas disciplinas. Fonte: Secretaria de Educação do Estado de São Paulo.

CADERNOS DE PROVAS / GABARITOS - PROCESSO SELETIVO - O.F.A.

Amigos Professores:

O link abaixo traz os cadernos de provas de todas as disciplinas e os seus respectivos gabaritos.

http://drhu.edunet.sp.gov.br/eventos/index_consulta.html

Um abraço a todos!

ATRIBUIÇÃO DE AULAS - 2009

A Atribuição de aulas - 2009 - Secretaria da Educação do Estado de São Paulo - será realizada no período de 02/02 a 05/02/2009.



Veja publicação do Diáro Oficial - SP.

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Atribuição de aulas - Educação SP - Diário Oficial - SP.


"Portaria DRHU - 3, de 21-1-2009 - Estabelece cronograma e diretrizes para o processo de atribuição de classes e aulas do ano letivo de 2009 e dá providências correlatas. [...]

I - 02/02/2009 - Manhã - Fase 2 - Diretoria de Ensino - aos titulares de cargo não atendidos, parcial ou integralmente, em nível de Unidade Escolar (atribuição prévia), para:

a) Constituição de Jornada, na seguinte ordem: a.1 - aos não totalmente atendidos na Fase 1; a.2 - aos adidos e excedentes, em caráter obrigatório.

b) Composição de Jornada Inicial, na seguinte ordem: b.1 - aos parcialmente atendidos na constituição; b.2 - aos adidos.

II - 02/02/2009 - Tarde - Fase 1 - Unidade Escolar - aos titularesde cargo para: Ampliação de Jornada.

III - 03/02/2009 - Manhã - Fase 2 - Diretoria de Ensino - aos titularesde cargo não atendidos na Unidade Escolar, para: Ampliação de Jornada.

IV - 03/02/2009 - Tarde - Fase 1 - Unidade Escolar - aos titulares de cargo, para: Carga Suplementar de Trabalho.

V - 04/02/2009 - Manhã -Fase 2 - Diretoria de Ensino - aos titulares de cargo não atendidos na Unidade Escolar, para: Carga Suplementar de Trabalho.

VI - 05/02/2009 - Manhã - Fase 2 - Diretoria de Ensino - aos titulares de cargo para designações nos termos do artigo 22 da Lei Complementar nº 444/85.

VII - a partir de 05/02/2009 - Tarde - Fase 2 - Diretoria deEnsino - Carga Horária a docentes estáveis, a celetistas e aos demais docentes ocupantes de função-atividade/candidatos à admissão, desde que devidamente habilitados, com cronograma a ser estabelecido pela Diretoria de Ensino.
Artigo 3º - Encerrada a Etapa Preliminar do processo inicial,haverá a Etapa Intermediária de atribuição das classes, aulas eclasses/aulas de Educação Especial remanescentes, aos inscritos no processo, que estejam classificados nos termos do § 1ºdo artigo 11 e § 1º do artigo 15 da Resolução SE-97/2008,na seguinte conformidade:

I - 09/02/2009 - Manhã - Fase 1 - Unidade Escolar - para composição de jornada e/ou de carga suplementar dos titulares de cargo e para aumento da carga horária dos estáveis, celetistas e demais ocupantes de função-atividade/candidatos à admissão, já contemplados na Etapa Preliminar com aulas desta unidade;

II - 09/02/2009 - Tarde - Fase 2 - Diretoria de Ensino - para composição de jornada e/ou de carga suplementar de titulares de cargo e para carga horária dos estáveis,celetistas e demais ocupantes de função-atividade/candidatos à admissão, não atendidos na Fase 1 (unidade escolar) ou que não participaram da atribuição da Etapa Preliminar.
Artigo 4º - Após a atribuição da Etapa Intermediária, a Diretoria de Ensino procederá, em 10/02/2009, à atribuição da Etapa Complementar do processo inicial, com classes, aulas e classes/aulas de Educação Especial remanescentes das etapasanteriores e mais as que surgiram nesse período e estejam bloqueadas nas unidadesescolares, a todos os docentes e candidatos à admissão, inscritos e classificados para o processo, nos termos dos respectivos “caput” e parágrafos 1º e 2º dos artigos 11 e 15 da Resolução SE-97/2008.

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Veja publicação na íntegra no: "D.O. 22/01/09 - Executivo I - página 23 -Fonte: Diário Oficial SP. " - http://www.imesp.com.br/

A PORTA E A ÁGUA

"Se alguém lhe bloquear a porta,
não gaste energia com o confronto,
procure as janelas.
Lembre-se da sabedoria da água:
"... a água nunca discute com seus obstáculos, os contorna".

Quando alguém o ofender ou o frustrar,
Você é a água
E a pessoa que o feriu é o obstáculo!
Contorne-o sem discutir.

Quem te faz chorar, não te merece!
"... aprenda a amar sem esperar muito dos outros".

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Desconheço a autoria, mas a mensagem cala fundo na alma.

Gostei!

Meio ambiente

O Greenpeace é uma organização não-governamental internacional que luta desde 1971 pela defesa do meio ambiente no mundo todo. É dela esta proposta de definição de meio ambiente:

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Meu ambiente

Meio ambiente é a Terra, o Sol, a Lua e cada estrela.

Meio ambiente é a chuva, o mar, o rio, o solo onde as plantas crescem.

Meio ambiente são os animais e todos os outros seres vivos.

Meio ambiente é o ar que respiro, a água que bebo, o alimento de cada dia.

Meio ambiente é a minha casa, o lugar onde eu moro,

é o meu trabalho e a minha escola.

Meio ambiente são as outras pessoas.

Meio ambiente é a música do rádio e do CD, são as imagens do cinema e da TV.

Meio ambiente é cada coisa que se relaciona com outra,

e nós somos dependentes de todas elas.

Meio ambiente é o meu ambiente. É também o seu ambiente, o nosso ambiente.

Ao mesmo tempo, o meio ambiente não é de ninguém,

e todos precisam cuidar dele.

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Extraído de Carvalho et al., 2000. p.8.

A TERRA - Que tipo de planeta queremos ter no futuro?

Para Reflexão... Como queremos a Terra no futuro????

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Lua, Colônia 243, apt. 12, 23/02/2066



Querida Vovó

Desculpe demorar tanto pra escrever. A senhora sabe como tudo fica confuso por aqui qdo há um eclipse como o da semana passada.

Os equipamentos de comunicação têm muita interferência, e as linhas espaciais só podem ser usadas pelas equipes médicas e pela polícia. Estou com saudade. Faz tempo que meu pai está na unidade de Produção de Água. Eles têm muito trabalho por lá.

Mamãe foi passar o fim-de-semana em Saturno. Odeio aquilo. Só tem loja de roupas e naves espaciais. Um monte de gente brigando pra pusar numa vaga daqueles anéis! Putz! Preferi ficar em casa.

Acho que a senhora sabe que eu passei pra um novo estágio no curso de História da Terra. Agora nós estamos estudando o século passado, aquele em que a senhora e o vovô nasceram.

Sabe que eu fiquei meio assim, viu... é, nós aprendemos que as pessoas conseguiam respirar por aí sem ajuda da máscaras, que podiam tomar banho de mar sem queimar a pele e, o mais incrível, cada bicho era diferente.

Tinha cachorros, gatos e galinhas de cores e tamanhos variados, bois com chifres, magros, gordos, malhados e de mais um monte de jeito!

Não era assim tudo clonado, igualzinho, só pra gente ter carne, leite e ovos.

Tinha até plantas, não é mesmo?! E as pessoas podiam comê-las e tudo!

Achei tudo isso tão incrível que pensei que o computador estivesse com probloemas ou brincando comigo...

Eu também fiquei pensando na infância da senhora e do vovô, lá no século passado, tipo assim, 1996 ou 1997, quando vocês diziam que era possível brincar na rua ou viajar pra um sítio por estrada de solo.

Eu sei que vocês eram só duas pessoas, que cada vez foi tendo mais gente e, pra conseguir tudo o que todo mundo precisava foi ficando cada vez mais complicada a vida terrestre.

Mas é que eu tenho de fazer um trabalho e queria fazer umas perguntas: quando a senhora e o vovô eram crianças que nem eu sou agora, vocês imaginavam que as coisas podiam ser diferentes do que ficaram?

Será que não dava pra parar e pensar um puco no modo como vocês deixaram estragar a Terra, por exemplo?

Não tô acusando vocês de nada, mas eu tenho essa curiosidade, sabe?

Bom, agora está na hora de a minha turma entrar na Unidade de Diversões. A gente vai jogar futebol eletrõnico, e a quadra está sempre cheia! Não deixe de me responder, tá? Um beijão, do seu neto

Lunar.
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Fernando Bonassi - escritor e roteirista. Transcrito de Folha de S.Paulo, 13/09/1997, Folhinha p. 3)

Felicidade

Penso que a felicidade seja algo abstrato demais, incompreensível, talvez. Algo que não se vê, algo que não podemos tocar, inodoro e insípido como a água, mas esta se pode beber, matar a sede... e a felicidade, ora, do que estou falando? Ela também mata a sede, não do corpo, da alma! Penso que a felicidade seja como a água numa metáfora bem simplória. Se assim o fosse poderíamos justificar o fato de, assim como a água, ser impossível prender a felicidade nas mãos, assim como a água, ela escorreria por entre os dedos.
Penso que seja impossível mensurar a felicidade e, em termos de medidas, não seria possível comparar o tamanho da minha felicidade com a do meu vizinho, do meu colega de trabalho ou de qualquer pessoa do meu convívio. Haveria, por certo um aparelho para medir a felicidade? Uma balança de precisão que pudesse pesá-la? Como quantificar a felicidade? Ah! que bom seria se pudéssemos chegar a um supermercado, a uma padaria, uma loja de conveniência e pedir a um balconista ou um atentedente: "Me vê quinhentos gramas de felicidade, por gentileza! Bem pesado, ouviu? Quanto eu pago?"
Que cor teria a felicidade? Seria branca? Talvez, quando esta estivesse ligada a um outro sentimento, um sentimento vinculado à paz, à tranquilidade, à serenidade... Assistindo aos noticiários na T.V., imagino qual o conceito que aquelas pessoas que estão sendo dizimadas bruscamente em Israel, na Faixa de Gaza, têm sobre a felicidade. Lá a felicidade deve ter dado uma saidinha e as pessoas a aguardam, ansiosas e, esperam que venha, de preferência, vestida de branco e rápido...
Às vezes penso que o oposto da felicidade é a frustração... A vida é feita de momentos bons e momentos ruins: os bons são felizes, os ruins, frustrantes, logo...
Busco, sem descanso, a felicidade... Espero encontrá-la sempre, em sua forma mais plena, hoje, amanhã... Não quero apenas resquícios de felicidade, não quero nada pela metade, morno... Hoje me sinto frustrada. Havia um objetivo e eu não consegui alcançá-lo. Era muito importante para mim e eu não fui feliz no meu intento... Quis desistir, mas algo dentro de mim diz que não devo, que devo persistir e, se me frustrar de novo, devo, ainda assim, continuar. Alguém disse um dia que "ninguém vence a caminhada sem dar o primeiro passo" e, depois que a caminhada foi iniciada, voltar atrás, retroceder é atrasar o ritmo da vida, é não arriscar, é ter medo, é não querer ousar...E é essa não sou eu, definitivamente, não sou eu. Eu quero mais, eu posso mais... Estou em busca da felicidade, da minha felicidade!

Orkut - Depoimento de uma ex-aluna

Transcrevi do Orkut esse depoimento de uma ex-aluna, a Aryanne. Para mim, é isso que importa. É esse reconhecimento que faz com que eu persevere na profissão que eu escolhi, independente dos percalços, independente das controvérsias, independente das críticas, das mazelas etc... Mais importante que tudo isso, é o meu aluno!

24/04/08 ♥Aryanne♥ﺊﺋﷲ'ﷲﺅﺊ

o q falah dessa pessoa,néh???

devo falar mtas coisas,sabe pq???pq ela ja foi minha professora....

uma professora q amei e amo ate hj....


TE AMO...vc é uma otimaa professora e amigaa...

sempre esta ali p ajudar ao proximo...

nunka te esquecerei...bjjoooosss...Ary!!!


♥agradeço à DEUS por ter

colocado ao meu lado um ANJO maravilhoso

assim como a senhoraa....

bjjoooossss....♥
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Ary!!!! Obrigada pelo carinho!!!!!

Silêncio

Infelizmente não tenho acessado com freqüência o meu querido Blog!!! Não é por falta de vontade, mas sim, falta de tempo.
Queria muito poder registrar aqui tudo que venho vivenciando desde o final do mês de janeiro até a presente data.
Aconteceram tantas coisas...
No dia 29 de Janeiro viajei para Jundiaí para participar da Atribuição de Aulas - Efetivos - Constituição de Jornada - que aconteceu no dia 30 de Janeiro. Estava com saudades da Juraci, das nossas conversas regadas a um bom vinho... Acabei ficanco com a 7ª A, 7ª B, 8ª A e 8ª B. No dia seguinte, 31 de janeiro, não participei da Ampliação de Jornada. Só no dia 1° de fevereiro é que participei da Carga Suplementar e, dessa forma, fiquei com mais uma 7ª série, a 7ª C. No dia 1° também, foram abertas as inscrições para o Curso "OYE - Espanhol para professores". Acessei o site e imprimi as instruções.
No dia 03 de fevereiro, enviei um cartão para a minha amiga (queridíssima) Daniela S. Carnio (Dani), parabenizando-a pelo seu aniversário...
Em 05 de fevereiro, minhas amigas Mônica e Rosa estiveram em casa para o "Chá das 5" (chiquérrimo!!!!). Preparei algumas guloseimas bem gostosas e passamos horas muito boas... "Colocamos as fofocas em dia"...
No dia 06 de fevereiro, enviei um cartão para a minha amiga Cláudia Araujo, cumprimentando-a pelo seu aniversário... Neste mesmo dia, logo pela manhã, fui ao dentista (Dr. Anselmo Paganelli) "que tortura"!!!!!).
Na quinta-feira, dia 07 de fevereiro, fiz minha inscrição (Internet) para o processo seletivo de Professor-Coordenador. Vislumbrei nesse concurso uma possibilidade para ficar mais próxima de casa...
No dia 08 de fevereiro fui comprar a minha passagem para Jundiaí na Viação Danúbio Azul (domingo, 10 de fevereiro, às 17h00).
No sábado, dia 09 de fevereiro fui ao Salão da Rosinha cortar o meu cabelo - ficou ótimo; todos gostaram muito... principalmente o "Bem"!
No domingo, dia 10 de feveiro, aproveitei ao máximo meus últimos momentos em casa, antes da viagem para Jundiaí! Liguei para o senhor Joaquim (taxista) ir me buscar na Rodoviária, já que eu ia chegar bem tarde e não haveria mais ônibus!!!
Segunda-feira, 11 de fevereiro, fui bem cedo para a escola com a Juraci. Havia combinado com a Vera que ficaria a disposição para prepararmos as reuniões de Planejamento que ocorreriam nos dias 13, 14 e 15 de fevereiro (quarta, quinta e sexta-feira). Tudo transcorreu muito bem. Alguns professores permaneceram na escola, outros estão chegando agora. Com as novas propostas da Secretaria da Educação, muita coisa ainda há por ser feita...
Dia 18 de fevereiro, segunda-feira, início das aulas. Tudo calmo! Os alunos chegam ansiosos para ver o que há de novo, como vai ser o ano que se inicia... Chegaram com várias novidades, entre elas: uma escola reformada, com vidros recolocadas e uma nova pintura; um material didático diferente (Jornal do Aluno) para o primeiro período do ano (48 dias) - período do reforço - recuperação de aprendizagem.
Para a prova do concurso de Professor-Coordenador havia, uma extensa bibliografia a ser estudada e tempo insuficiente para conciliar o trabalho docente com os estudos, mas, há que se tentar, não é mesmo? A referida prova, porém, foi adiada e transferida do dia 03 para o dia 09 de março (domingo). A ansiedade era grande, não sabíamos o que viria pela frente, tantos boatos e, de repente, uma prova com questões tão óbvias que mais parecia uma "pegadinha".Contava com 20 questões de múltipla escolha, das quais acertei 18.
Uma vez passada essa primeira fase, fui elaborar o projeto, já que o prazo era extremamente curto. Do dia 10 ao dia 14 de março. Para tal, saiu uma instrução da CENP com tópicos que deveriam ser contemplados pelo projeto. Mãos à obra!
Na quinta-feira, dia 13 de março, conclui o projeto que não ficou do jeito que eu queria devido à insuficiência de tempo, mas, mesmo assim, enviei por e-mail à minha tia Virginia Gamboni para que imprimisse e enviasse às escolas em Pitangueiras e Ibitiuva. A Lays ficou encarregada de imprimir e enviar para as escolas em Bebedouro e Viradouro e, na segunda-feira, dia 17 de março, fui convocada para a primeira entrevista, realizada na Diretoria de Ensino de Sertãozinho, às 15h00 do dia 18/03, terça-feira, para a Escola de Viradouro. No dia 19/03, quarta-feira, às 13h00, fui para uma entrevista na Escola "Madeira" (Bebedouro) e às 15h00, na D.E. de Sertãozinho, para a Escola "Orminda" (Pitangueiras). À noite, aniversário do meu padrasto Gilberto José da Silva, fui à um jantarzinho preparado pela minha mãe (tudo de bom!).
E a maratona continua. Dia 20 de março, quinta-feira, mais três entrevistas: às 08h30, Escola "Montechi" (Pitangueiras), às 10h00, Escola "Falconi" (Pitangueiras) e às 10h30, Escola Domingos Paro (Ibitiuva).
Sexta-feira Santa - Paixão de Cristo - Fiquei em casa o dia todo - não fui nem mesmo ao portão para ver como estava a rua... Assisti alguns filmes: "A voz do Coração", presente da minha amiga Luciana Marreto, de Jundiaí e, à tarde, estava assistindo pela Sky o filme "Santa Rita de Cássia", infelizmente, por causa da chuva, o sinal foi interrompido e eu não consegui assistir ao filme todo, o que foi uma lástima!
Organizei algumas coisas em casa! Fiz as declarações do Imposto de Renda (o meu e o do "Bem").
Hoje, sábado, dia 22 de março, vou cuidar de mim. Vou fazer minhas unhas, acertar o corte do cabelo, acertar a sobrancelha etc. Precisamos de um tempo para nós, não é mesmo?
Amanhã, dia 23 de março, domingo, é PÁSCOA - Que Deus nos ilumine e nos abençoe... Conceda a nós todos, um mundo melhor... um mundo de PAZ e AMOR...

TIFFANY E DOROTY - DUPLA DINÂMICA...

"Tiffany após o banho semanal: uma "gata"... Tão vaidosa!!".





"Doroty em seu lugar favorito: o sofá... e tente tirá-la - personalidade forte... Melhor nem tentar!"

PARA REFLETIR...

"Deus nos concede, a cada dia, uma página de vida nova no livro do tempo.
Aquilo que colocarmos nela, corre por nossa conta". (Chico Xavier)

PALESTRA DE BRIAN DYSON

(foto extraída do site:http://www.biz.colostate.edu/college/speakers/default.htm#BDYSON

Palestra de Brian Dyson

(ex-presidente da Coca-Cola Co.)

"Imagine a vida como um jogo, no qual você faz malabarismo com cinco bolas que são lançadas no ar... Essas bolas são: o trabalho, a família, a saúde, os amigos e o espírito.

O trabalho é a única bola de borracha. Se cair, bate no chão e pula para cima. Mas as quatro outras são de vidro. Se caírem no chão, quebrarão e ficarão permanentemente danificadas. Entendam isso e assim conseguirão o equilíbrio na vida. Como?

Não diminua seu próprio valor comparando-se com outras pessoas. Somos todos diferentes. Cada um de nós é um ser especial.

Não fixe seus objetivos com base no que os outros acham importante. Só você tem condições de escolher o que é melhor para si próprio.

Dê valor e respeite as coisas mais queridas de seu coração. Apegue-se a ela como a própria vida. Sem elas a vida carece desentido.

Não deixe que a vida escorra entre os dedos por viver no passado ou no futuro. Se viver um dia de cada vez, viverá todos os dias de suas vidas. Não desista enquanto ainda é capaz de um esforço a mais. Nada termina até o momento em que se deixa de tentar.

Não tema admitir que não é perfeito.

Não tema enfrentar riscos. É correndo riscos que aprendemos a ser valentes.

Não exclua o amor de sua vida dizendo que não se pode encontrá-lo. A melhor forma de receber amor é dá-lo. A forma mais rápida de ficar sem amor é apegar-se demasiado a si próprio. A melhor forma de manter o amor é dar-lhe asas. Corra atrás de seu amor, ainda dá tempo!

Não corra tanto pela vida a ponto de esquecer onde esteve e para onde vai.

Não tenha medo de aprender. O conhecimento é leve. É um tesouro que se carrega facilmente.

Não use imprudentemente o tempo ou as palavras. Não se pode recuperar uma palavra dita.

A vida não é uma corrida, mas sim uma viagem que deve ser desfrutada a cada passo.

Lembre-se: Ontem é história. Amanhã é mistério e HOJE é uma dádiva. Por isso se chama "presente" ".

CON AIR: A ROTA DA FUGA

Assisti ontem, dia 20/01/2008 (domingo), pela Rede Globo, o filme "Con Air: a rota da fuga". Já havia assistido há algum tempo e, não conseguia me lembrar de alguns detalhes. (Re)assistir um filme com Nicolas Cage, afinal, não é nenhum sacrifício. Filmes protagonizados por ele é, sem dúvida, sucesso garantido.


"Um prisioneiro recém-libertado se vê no meio de um sequestro de um avião cheio de perigosos bandidos, onde busca conter a rebelião com a ajuda de um agente do governo. Dirigido por Simon West (A Filha do General) e com Nicolas Cage, John Cusack, John Malkovich, Steve Buscemi e Ving Rhames no elenco. Recebeu 2 indicações ao Oscar.

Ficha Técnica:


Título Original: Con Air
Gênero: Ação
Tempo de Duração: 115 minutos
Ano de Lançamento (EUA): 1997
Estúdio: Buena Vista Pictures / Touchstone Pictures / Jerry Bruckheimer Films
Distribuição: Buena Vista International
Direção: Simon West
Roteiro: Scott Rosenberg
Produção: Jerry Bruckheimer
Música: Mark Mancina e Trevor Rabin
Direção de Fotografia: David Tattersall
Direção de Arte: Charles Butcher e Edward T. McAvoy
Figurino: Bobbie Read
Edição: Chris Lebenzon, Steve Mirkovich e Glen Scantlebury
Efeitos Especiais: Buena Vista Imaging / Dream Quest Images / Matte World Digital / The Computer Filme Company / Reelistic F/X / The Burman Studio, Inc.

Elenco: Nicolas Cage (Cameron Poe)
Monica Potter (Tricia Poe)
John Cusack (Vince Larkin)
Landry Allbright (Casey Poe)
M.C. Gainey (Swamp Thing)
Danny Trejo (Johnny Baca)
Steve Buscemi (Garland Greene)
Steve Eastin (Guarda Falzon)
Rachel Ticotin (Guarda Sally Bishop)
David Chappelle (Pinball)
Ving Rhames (Nathan Jones)
John Malkovich (Cyrus "Vírus" Grissom)
Nick Chinlund (William Bedford)
Renoly Santiago

Sinopse:

Um prisioneiro (Nicolas Cage) em liberdade condicional pega carona em um vôo que transporta os piores criminosos do país. Mas quando este grupo toma o controle do avião e planeja sair do país, ele não diz que está livre e sim que ainda tem quinze anos para cumprir, para poder ser aceito entre os psicopatas diversos e tentar reverter a situação.

Premiações:

* Recebeu 2 indicações ao Oscar: Melhor Som e Melhor Canção Original ("How Do I Live").

* Ganhou o Framboesa de Ouro de Desrespeito à Vida Humana e à Propriedade Privada, além de ter sido indicado na categoria de Pior Canção Original ("How Do I Live").

* Recebeu uma indicação ao Grammy, na categoria de Melhor Canção Composta para um Filme ("How Do I Live")".http://www.adorocinema.com.br/filmes/con-air/con-air.asp

PENSAMENTO...

"Orações e poemas são a mesma coisa: palavras que se pronunciam a partir do silêncio, pedindo que o silêncio nos fale."

Rubem Alves

PARA REFLETIR...

"Comece fazendo o que é necessário, depois o que é possível, e de repente, você estará fazendo o impossível."

São Francisco de Assis

GRANDES AMIZADES

Tudo na vida passa. A vida passa. O tempo passa. Nós passamos pela vida. A vida passa por nós. Um dia após o outro. Cada minuto, cada segundo, cada milésimo de segundo é decisivo em nossas vidas. É preciso priorizar o que realmente importa em nossas vidas, o que deveras é imprescindível. Nossa vida não é uma estrada de mão única: há sempre dois ou mais caminhos a nossa frente, alguns atalhos e, dessa forma, temos que fazer nossas escolhas - ir pela direita ou pela esquerda, avançar ou retroceder, partir ou ficar etc. E assim vamos escolhendo nossos caminhos, nossos destinos. Alguns, acertadamente, outros, nem tanto. Contudo, acertando ou errando, o que importa é ter atitude, tentar, ousar ou... se preferir, ver a vida lhe oferecer as oportunidades, acenar com a mão dando-lhes um "adeuzinho" e ter a plena consciência de que elas se vão e não voltarão mais...

É claro que, por muitas vezes, o parar é necessário. É preciso rever alguns conceitos, mudar a tática, a estratégia para depois, convictamente, seguir em frente.

Quando somos muito jovens não temos essa percepção. Agimos alucinadamente como se tivéssemos apenas mais um dia de vida e devêssemos aproveitá-lo, esgotá-lo até o último segundo. Com o passar do tempo percebemos que não podemos agir assim, descontroladamente, sem um plano. Porém, o presente é o que se afigura à nossa frente e, como o próprio nome já diz, "presente" - devemos aceitá-lo como tal (um presente de Deus) - e, dessa forma, usá-lo da melhor maneira possível. Eu particularmente acredito que uma das melhores maneiras de se viver bem o presente é, deixar o passado no passado - como o próprio nome já diz "passado" (já passou - e não volta mais) e, como diz o velho ditado "reviver o passado é sofrer duas vezes" mesmo que os fatos relembrados não sejam tão tristes assim... E o futuro, um outro ditado popular define bem: "O futuro a Deus pertence". Não sabemos o que o futuro nos reserva, se estaremos vivos amanhã, daqui cinco minutos, alguns segundos... Porém, o importante é garanti-lo da melhor maneira possível, quem sabe, vivendo o presente da melhor maneira possível!

Hoje olhei a minha agenda e revi alguns objetivos (metas) para este ano de 2008 e, reparei que uma deles é: fazer o possível para estar sempre em contato com os meus amigos, de preferência, pessoalmente, mas, se não houver outra alternativa, em última instância, que seja por e-mail, orkut, telefone, MSN...).
Ontem eu consegui colocar em prática um "pouquinho" dessa proposta: eu e mais três grandes amigas (Elzinha, Mônica e Rosa) nos reunimos para uma bom bate-papo, com direito a pizza e coca-cola, no Bebedouro Shopping. E foi muito bom! Trabalhamos juntas na antiga Coinbra-Frutesp, hoje LouisDreyfus Commodities (Bebedouro-SP) por muitos anos, até eu passar num Concurso do Estado (SEESP), me desligar da empresa e iniciar a minha trajetória na área da Educação. Isso ocorreu em 2005 (como o tempo passa!).Elas, permanecem na empresa.

Sentada, de camisa azul royal, a Elzinha, eu (em pé), a Rosa e a Mônica.

Carlos Drummond de Andrade disse um dia: "Eterno é tudo aquilo que dura uma fração de segundos, mas com tamanha intensidade que se petrifica e nenhuma força consegue destruir". Com base nesse sábio pensamento, que assim seja o sentimento de amizade que nos une...

O CHAMADO

Ontem assistimos (eu e o Bem), o filme "O Chamado". Na verdade, o Bem ainda não havia assistido... Eu aproveitei para rever. Sempre há algum detalhe que nos escapa na primeira ou na segunda vez em que assistimos um determinado filme. Isso vale para os livros também: a segunda ou terceira leitura de uma mesma obra é sempre mais esclarecedora/instigante do que a primeira.



Algumas informações sobre o filme:



Título Original: The Ring / Seven Days / Static
Gênero: Terror
Origem/Ano: EUA/2002
Duração: 110 min
Direção: Gore Verbinski


Elenco:

Naomi Watts (Rachel Keller)
Martin Henderson (Noah)
David Dorfman (Aidan)
Brian Cox (Richard Morgan)
Jane Alexander (Dr. Grasnik)
Lindsay Frost (Ruth)
Amber Tamblyn (Katie)
Rachael Bella (Becca)
Daveigh Chase (Samara)
Shannon Cochran (Anna Morgan)
Sandra Thigpen (Teacher)
Richard Lineback (Innkeeper)
Sasha Barrese (Girl Teen #1)
Tess Hall (Girl Teen #2)
Adam Brody (Male Teen)

Sinopse: O filme é um remake de uma fita homônima japonesa de 1998. Parecia mais uma dessas lendas urbanas: você assiste a uma fita de vídeo repleta de imagens horríveis e, em seguida, recebe um telefonema informando a sua morte em exatos sete dias. A repórter Rachel Keller não acreditava nessa história até quatro adolescentes morrerem misteriosamente uma semana depois de terem visto a tal fita. Motivada por sua curiosidade de repórter, Rachel consegue achar a fita e assisti-la. Agora, ela conta com a ajuda de seu amigo Noah para salvar a sua vida, bem como a de seu filho. Juntos, eles têm apenas sete dias para desvendar o mistério de O CHAMADO.
http://www.webcine.com.br/filmessi/thering.htm

LISBELA E O PRISIONEIRO

Como fã incondicional do ator Selton Melo e adepta de assistir o mesmo filme várias vezes, (re)assisti hoje pela... sei lá quantas vezes..., o filme "Lisbela e o Prisioneiro". Nota dez para a atuação dos atores, para a equipe de produção e direção, para a trilha sonora... enfim, para o "conjunto da obra"!



Algumas informações sobre o filme:



Título Original: Lisbela e o Prisioneiro
Gênero: Comédia Romântica
Origem/Ano: BRA/2003
Duração: 106 min
Direção: Guel Arraes


Elenco:


Selton Mello - Leléu
Debora Falabela - Lisbela
Virginia Cavendish - Inaura
Bruno Garcia - Douglas
Tadeu Mello - Cabo Citonho
André Mattos - Tenente Guedes
Lívia Falcão - Francisquinha
Marco Nanini - Frederico Evandro
Heloisa Perissé - Prazeres
Aramis Trindade - Jurado

Sinopse: "LISBELA E O PRISIONEIRO é uma comédia romântica e conta a história divertida do malandro, aventureiro e conquistador Leléu (Selton Mello, de A Invenção do Brasil, O Auto da Compadecida, Lavoura Arcaica), e da mocinha sonhadora Lisbela (Débora Falabella, de O Clone, Dois Perdidos em uma Noite Suja), que adora ver filmes americanos e sonha com os heróis do cinema.Lisbela está noiva e de casamento marcado, quando Leléu chega à cidade. O casal se encanta e passa a viver uma história cheia de personagens tirados do cenário nordestino: Inaura, uma mulher casada e sedutora (Virginia Cavendish, de O Cravo e a Rosa, Dona Flor e seus Dois Maridos) que tenta atrair o herói; um marido valentão e "matador", Frederico Evandro (Marco Nanini, de Carlota Joaquina – Princesa do Brasil, O Auto da Compadecida); um pai severo e chefe de polícia, Tenente Guedes (André Mattos, de Como Nascem os Anjos); um pernambucano com sotaque carioca, Douglas (Bruno Garcia, de Os Maias, O Quinto dos Infernos), visto sob o prisma do humor regional; e um "cabo de destacamento", Cabo Citonho (Tadeu Mello, de Xuxa e os Duendes, O Cupido Trapalhão), que é suficientemente astuto para satisfazer os seus apetites.Lisbela e Leléu vão sofrer pressões da família, do meio social e também com as suas próprias dúvidas e hesitações. Mas, em uma reviravolta final, cheia de bravura e humor, eles seguem seus destinos. Como a própria Lisbela diz, a graça não é saber o que acontece. É saber como acontece. Quando acontece. E aí... só vendo o filme". http://www.webcine.com.br/filmessi/lisbela.htm

ANACONDA 2

A Rede Globo transmitiu ontem, dia 06/01/2008, o filme "Anaconda 2: a caçada pelo orquídea sangrenta". O primeiro "Anaconda" eu já havia assistido e, sinceramente, não apreciei muito. Talvez por não ser o tipo de filme que mais me agrade. O segundo é interessante, mais pelos conflitos entre as personagens que se enveredam na expedição à procura da orquídea vermelha, do que, propriamente, pela enorme cobra (enorme mesmo!).


No Elenco: Johnny Messner (Bill Johnson); KaDee Strickland (Samantha Rogers); Matthew Marsden (Dr. Jack Byron); Morris Chestnut (Gordon Mitchell); Karl Yune (Tran); Salli Richardson (Gail Stern); Eugene Byrd (Cole Burris); Nicholas Gonzalez (Ben Douglas).


A história se passa na selva de Borneo, onde fica uma rara orquídea vermelha, que desabrocha apenas uma vez a cada 7 anos. Considerada a chave para a produção de um soro da juventude, um grupo de cientistas decide embarcar numa viagem para encontrá-la. Eles acreditam que o soro irá render muito prestígio e dinheiro para suas carreiras, valendo a pena correr os riscos da expedição. Porém logo eles percebem que, além do mau tempo e a densa vegetação, algo mais pretende impedi-los de alcançar a orquídea: um predador mortal que a protege. http://www.adorocinema.com.br/filmes/anaconda-2/anaconda-2.asp .

LICENÇA PARA CASAR

São 15h35. Acabei de assistir a uma comédia romântica muito interessante: "Licença para casar". Domingo chuvoso, aquele "friozinho" e um bom filme...

"Ben Murphy (John Krasinski) e Sadie Jones (Mandy Moore) estão noivos e ansiosos para enfim se casarem. Entretanto a St. Augustine, a tradicional igreja da família de Sadie e que é comandada pelo reverendo Frank (Robin Williams), apenas realizará o casamento se ambos passarem pelo famoso curso de preparação de noivos, ministrado pelo próprio reverendo. Sem alternativa, Ben e Sadie aceitam a exigência. Entretanto o curso, que é composto de aulas ultrajantes, estranhas lições de casa e invasões de privacidade, põe em risco o relacionamento entre eles".http://www.adorocinema.com.br/filmes .

BABEL

Eu, Aércio, Lays e Fabrício nos reunimos ontem para um lanche (Hot-Dog, no melhor estilo) e aproveitamos para assistir ao filme "Babel", com Brad Pitt. Eu, particularmente, fiquei um tanto quanto decepcionada com o "inusitado" final.

"Um ônibus repleto de turistas atravessa uma região montanhosa do Marrocos. Entre os viajantes estão Richard (Brad Pitt) e Susan (Cate Blanchett), um casal de americanos. Ali perto os meninos Ahmed (Said Tarchani) e Youssef (Boubker At El Caid) manejam um rifle que seu pai lhes deu para proteger a pequena criação de cabras da família. Um tiro atinge o ônibus, ferindo Susan. A partir daí o filme mostra como este fato afeta a vida de pessoas em vários pontos diferentes do mundo: nos Estados Unidos, onde Richard e Susan deixaram seus filhos aos cuidados da babá mexicana; no Japão, onde um homem (Kôji Yakusho) tenta superar a morte trágica de sua mulher e ajudar a filha surda (Rinko Kinkuchi) a aceitar a perda; no México, para onde a babá (Adriana Barraza) acaba levando as crianças; e ali mesmo, no Marrocos, onde a polícia passa a procurar suspeitos de um ato terrorista". http://www.cemporcentovideo.com.br/
A intenção de interligar as histórias de várias pessoas em diferentes pontos do mundo por meio da bala de um rifle é bem sugestiva, porém, o enredo se "estende" demasiadamente em algumas situações; em outras, detalhes que, a meu ver, seriam importantes apresentar, foram suprimidos, e o final deixa aquela sensação de "ponto de interrogação" - mas... terminou mesmo? Não tem mais nenhum "pedacinho"? Mas... terminou assim?


Eu esperava mais. Esperava mais da atuação do Brad Pitt (tão aclamada!), da atuação da Cate Blanchett (que foi atingida pelo tiro do rifle e...(?))... enfim, esperava mais do filme em si.